試論基于多媒體環(huán)境下的主動(dòng)式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式

自二十世紀(jì)七十年代以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)的研究重點(diǎn)已從教師如何教轉(zhuǎn)到學(xué)生如何學(xué)，學(xué)生的個(gè)體差異及其自主學(xué)習(xí)能力越來(lái)越受到重視，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，它以其科學(xué)性、先進(jìn)性、直觀性等特點(diǎn)激發(fā)了學(xué)生的興趣和從事外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，真正實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)式教學(xué)，擴(kuò)充了課堂知識(shí)容量，取得了良好的教學(xué)效果。本文從多方面、多角度力求探討多媒體環(huán)境下自主式英語(yǔ)課堂模式、師生角色的轉(zhuǎn)換并提出對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考。

一、基于計(jì)算機(jī)和多媒體環(huán)境下進(jìn)行主動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的可能性

(一)多媒體環(huán)境的概念

多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的，既包括文本、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等各種媒體手段，也包括把這些媒體結(jié)合在一起的超媒體技術(shù)。

(二)在多媒體環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的可行性

在信息科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)已滲透到當(dāng)今社會(huì)的每一個(gè)領(lǐng)域，而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為我們所帶來(lái)的高效性、靈活性、方便性已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，現(xiàn)代化教育技術(shù)個(gè)人計(jì)算機(jī)(pc機(jī))加多媒體必然會(huì)被引入教學(xué)領(lǐng)域，如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)和計(jì)算機(jī)管理教學(xué)(CMI)已成為世界范圍的教育研究課題和未來(lái)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)也是可行的。首先，多媒體英語(yǔ)教學(xué)模式符合“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代化教學(xué)理念，有利于實(shí)施以“學(xué)生為主體”的能力培養(yǎng)型課堂教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)自己的需要，進(jìn)行獨(dú)立自主、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。其次，多媒體英語(yǔ)教學(xué)模式有利于創(chuàng)建英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，相關(guān)語(yǔ)言環(huán)境和氛圍對(duì)學(xué)好某種語(yǔ)言是非常重要的。它能使學(xué)生較快地進(jìn)入特定的狀態(tài)，找到合適的感覺(jué)。在多媒體教室中，利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于創(chuàng)建這種環(huán)境和氛圍。

二、多媒體環(huán)境下的主動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式

多媒體英語(yǔ)教學(xué)模式是為了幫助大學(xué)生達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求所設(shè)計(jì)的一種新型的英語(yǔ)教學(xué)模式。本模式強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)、互動(dòng)式與主動(dòng)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特點(diǎn)、水平、時(shí)間，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助計(jì)算機(jī)的幫助，較快提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

(一)教學(xué)模式的構(gòu)成

(二)實(shí)施方案

實(shí)施方案一:完全自主學(xué)習(xí)型

教學(xué)對(duì)象:基礎(chǔ)階段或者提高階段的學(xué)生，特別是語(yǔ)言基礎(chǔ)比較好、自學(xué)能力比較強(qiáng)的學(xué)生。

教學(xué)條件:學(xué)校硬件條件有校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、語(yǔ)言中心或者語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等。

學(xué)習(xí)方法:以自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔。學(xué)習(xí)一段過(guò)后，測(cè)試也可在網(wǎng)上進(jìn)行。

實(shí)施方案二:教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)型

教學(xué)對(duì)象:基礎(chǔ)階段或提高階段的學(xué)生，特別是英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)較好而自學(xué)能力一般，尚未形成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。

教學(xué)條件:多媒體投影教室、校園網(wǎng)。

教學(xué)方法:教師使用大屏幕投影教室上課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師面對(duì)面分步講解教學(xué)目標(biāo)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生按照要求自主學(xué)習(xí)。

實(shí)施方案三:教師指導(dǎo)學(xué)生參與型

教學(xué)對(duì)象:基礎(chǔ)階段或提高階段，適于英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)一般或較弱且自學(xué)能力較弱者。

教學(xué)條件:學(xué)校硬件的條件尚未完善(課本+磁帶+光盤(pán))。

教學(xué)方法:教師利用手、電子教案、教學(xué)光盤(pán)等來(lái)執(zhí)行教學(xué)任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、檢查學(xué)習(xí)效果。

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)模式的選擇和教學(xué)方法的選擇主要以完成教學(xué)目標(biāo)為宗旨，只要能達(dá)到比較好的教學(xué)目標(biāo)，不管什么模式、方式，都是對(duì)我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平提高大有益處的。以上三個(gè)模式并不是一成不變的，教師在實(shí)際操練、使用當(dāng)中，可以發(fā)揮創(chuàng)造能力，創(chuàng)造性地使用這三種模式，這三種模式可以相互交叉、綜合使用，創(chuàng)造出更加完善的模式來(lái)，為我們大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)服務(wù)。

三、主動(dòng)式教學(xué)模式之下教師與學(xué)生角色作用的轉(zhuǎn)變

(一)主動(dòng)式教學(xué)模式下學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

在主動(dòng)式教學(xué)模式下，學(xué)生成為教學(xué)的主體、教學(xué)活動(dòng)的中心。多媒體技術(shù)為教學(xué)活動(dòng)提供的生動(dòng)、直觀的語(yǔ)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與個(gè)體、小組、班級(jí)或網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)活動(dòng)，并在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和實(shí)踐語(yǔ)言，成為語(yǔ)言交際和應(yīng)用的參加者。

1.自主的學(xué)習(xí)者:在傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生處于從屬和被動(dòng)的地位。在多媒體教學(xué)中，由于教學(xué)軟件將所有內(nèi)容以菜單的形式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生只需點(diǎn)擊所要學(xué)習(xí)的章節(jié)，就可以進(jìn)入具體的內(nèi)容，因此學(xué)生可以自己調(diào)控學(xué)習(xí)的進(jìn)度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的自主化、探索化。在教學(xué)中，學(xué)生可以利用多媒體課件自行學(xué)習(xí)，并可以獲得豐富的學(xué)習(xí)資源。因此，學(xué)生可以真正成為自主的學(xué)習(xí)者。

2.自動(dòng)的學(xué)習(xí)者:在多媒體環(huán)境下，現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)方法得以實(shí)踐和運(yùn)用，教師不再主宰課堂，不再向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是促進(jìn)和幫助學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行靈活的學(xué)習(xí)。求知欲、學(xué)習(xí)興趣等學(xué)習(xí)動(dòng)力因素得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺(jué)的行為。

3.教學(xué)活動(dòng)的中心:多媒體環(huán)境下，教師從繁重的課堂講解中解脫出來(lái)，把更多的時(shí)間和精力投入到了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力等方面。為制定下一步的教學(xué)計(jì)劃、選擇教學(xué)內(nèi)容和開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)提供第一手資料。因而學(xué)生成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特征是教學(xué)的導(dǎo)向和路標(biāo)。由于教師從臺(tái)前走到幕后，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的語(yǔ)言、文化困難。讓教學(xué)從“灌輸式”向研討型轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體、教學(xué)活動(dòng)的中心。

4.交際活動(dòng)的參加者:多媒體技術(shù)提供的豐富資源和便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得以前由教師講解的絕大部分內(nèi)容可以由學(xué)生在課外完成。這就使得教師有更多的時(shí)間和精力實(shí)施交際法教學(xué)。交際的方式有網(wǎng)上和面對(duì)面兩種。

5.信息資源的共享者:隨著外語(yǔ)水平、互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平的提高，學(xué)生可以接觸到更加逼真的外語(yǔ)環(huán)境，從而擁有與教師同等豐富的信息資源。

(二)主動(dòng)式教學(xué)模式下教師角色的轉(zhuǎn)變

在實(shí)現(xiàn)多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之后，教師的作用和角色都發(fā)生了變化。多媒體環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)需要的是一專(zhuān)多能的復(fù)合型教師。

1.教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者。計(jì)算機(jī)只是英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段和工具，教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程自始至終由外語(yǔ)教師組織和監(jiān)控。教師在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，首先要制定相應(yīng)的教學(xué)目的和要求，明確教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)評(píng)估的手段和方法等。教師更要時(shí)刻跟蹤和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要組織形式多樣的課堂活動(dòng)并確保其能順利進(jìn)行，使教學(xué)活動(dòng)卓有成效。

2.教師是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師一改昔日知識(shí)傳播者的權(quán)威形象，更多地?fù)?dān)負(fù)起作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者的責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，雖然資源豐富、信息量大，但是這種環(huán)境很容易讓學(xué)生不知如何下手。因此，教師要給予學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的習(xí)慣，指點(diǎn)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確立學(xué)習(xí)外語(yǔ)的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，為他們推薦有利于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的國(guó)內(nèi)外網(wǎng)站、報(bào)刊等。

3.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)者以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者和促進(jìn)者。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)代，學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到充分的重視和發(fā)揮。因此，教師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和意義，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)獲得的快樂(lè)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，維持學(xué)生積極向上的思維狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

4.教師是課程的研究者。教師正由傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)的角色向多元化和復(fù)合化的角色轉(zhuǎn)變。教師要善于對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行反思，關(guān)注應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，具備科研意識(shí)和基本的科研能力，主動(dòng)投身課程教學(xué)思想和教學(xué)方法的理論研究與實(shí)踐探索，掌握基本的科學(xué)研究方法，善于在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)課題，了解課題研究的程序，形成認(rèn)真、踏實(shí)的研究作風(fēng)，提高教學(xué)理論的研究水平，并以此來(lái)更好地指導(dǎo)教學(xué)，做到教學(xué)和科研的緊密結(jié)合。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容、平面型的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐?、像、影、視結(jié)合的立體化教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)變?yōu)橹庇^、具體、快樂(lè)、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。但我們也應(yīng)該看到，任何事物都不是萬(wàn)能的，都有自身無(wú)法克服的弱點(diǎn)，因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要以積極的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)它，不要過(guò)分推崇任何一種教學(xué)手段，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)，大膽嘗試，不斷探索，掌握教學(xué)規(guī)律，采用多種教學(xué)手段，以促進(jìn)教學(xué)改革的深入發(fā)展，力求取得最好的教學(xué)效果。

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