如何提高非機械類專業學生學習工程制圖的興趣

工程制圖是一門技術基礎課，一般在大學低年級學生中開設。而對于低年級大學生在經過十二年的緊張學習、考試，最終步入大學這一相對寬松的學習環境后，難免產生學習懈怠心理，對未來感覺迷茫，對學習失去興趣。而對于這時出現的相對枯燥、抽象的制圖課程，學生對這門課程的認識基本上是一片空白，在學習的過程中容易出現厭學現象，一旦激發不起學生的學習興趣，學生就很難跟上教學進度，最終導致放棄這門學科。由于工科類非機械專業的學生都要學習工程制圖，很多學生從開始就覺得這門課程與自己專業無關，學習積極性不高，這無疑又給課程的學習增加了許多障礙。因此，作為教育工作者，我們應該積極地引導和培養學生的學習興趣，強化學習動機，力求達到一個滿意的教學效果。

一、讓課程精彩地開始，啟蒙學生認識

柏拉圖說過，良好的開端等于成功的一半。戲劇的完美開場總會抓住更多的觀眾，有人把講臺比作教師的人生舞臺，那么，教師在“演繹”過程中同樣要十分注重開場。思維講究先入為主，學生往往對學習一門新課有畏難情緒，如果一開始沒能緊緊地抓住學生，只是一味照本宣科，就無法充分調動學生的學習積極性，使學生對這門課失去興趣。

每門課程的第一次課都是在為學生介紹本門課程的有關內容、學習目的、學習方法等。看似籠統地介紹，卻是在為學生提取課程的精華，讓學生了解學習之后他們會有怎樣的收獲。學生往往會認為工程制圖課程過于抽象、乏味，我們應該做的就是讓學生發現課程當中的趣味。羅丹曾經說過，世上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。對于科學中、課程中的美，我們應該引導學生去找尋、去發現。工程制圖課程的主要研究對象就是工程圖樣，作為工程技術的語言，我們要讓學生清楚地了解到它的作用是無可替代的。就如同沒有了語言我們就無法直接與他人面對面溝通一樣，工程當中缺少了工程圖樣，人們的設計思想是無法完美展現的。也許有些專業在將來的工作中沒有直接應用到工程制圖的課程內容，但是我們要讓學生清楚地知道，工程制圖課程的學習會有效地提高他們的形象思維能力，使他們建立更好的空間想象力，對于邏輯思維相對較強的理工科學生來說，這樣的收獲在某種意義上要比知識的直接應用要有價值得多。

二、設計貫穿始終，激發學生興趣

“凡事預則立，不預則廢。”精心的教學準備、完美的課程設計會使一堂課深入人心。知識的傳授中要講究方法，不涉及情感的腦力勞動就會帶來疲倦，我們可以通過提出問題來活躍課堂氣氛，通過讓學生動手操作來增強抽象知識的直觀表達性，而這一切都源于教師課前的充分準備。

1.設計課程內容

課程的內容都有大綱的規定，但是大綱并不是阻止教師豐富教學內容的屏障，有的教師只要大綱不變，授課內容就千篇一律，這樣就無法提升教學的質量。每一節課都有相應的內容，教師要對知識充分理解，對教材十分熟悉，查閱相關的資料來豐富自身的知識儲備。課程所涉及的內容會和某些專業課程息息相關，這時，我們可以對此進行相應的簡單拓展，讓學生了解我們的課程內容不是孤立的，現在的所學會在不久的將來得以應用。同時，在有限的學時內，可以適當降低部分內容的難度、突出重點，做到少而精以利于學習，同時適量增加機械設計和加工等方面的知識，以解決絕大部分非機械類專業無后續機械設計和制造方面課程的問題。這樣，不僅拓展了學生的知識面，而且可以使學生領悟到許多工程思想、建立工程意識，為以后的學習打下基礎。

對工程制圖課程的基本原理性內容我們要講授得精準、詳盡，但是針對不同專業的學生我們在其后續課程要針對其專業特點進行講授。例如化學專業類的學生，我們要為其引入化工設備圖及工藝流程圖等相應內容;對于土木專業類的學生，我們要引入建筑施工圖等的相關內容;對于藝術類專業的學生，我們要對透視圖等內容相對偏重一些。此外，每一輪講授之前，教師都應該有意識地去搜集最新的前沿資料，對相應的國家標準的更新要在第一時間內掌握，對于計算機繪圖課程，我們要使用較新版本的繪圖軟件，這樣才能保證學生的所學能夠跟得上時代的步伐。

2.設計課程情境

講課也是一門藝術，大學課堂同樣需要組織教學，明確學習目標、課程的難點和重點。教師要在授課過程中設計好導入授課、高潮和結束的每個環節，將傳統理論與前沿知識相結合，善于創造有效的學習情境。在課程開始我們可以設計問題情境，用問題來引入課程內容，學生在好奇心的推動下，會更加主動地探索問題的答案，掌握所學內容。在復雜結構的講授中，我們可以設計直觀情境，把模型發給學生仔細觀察，對于他們可以看得見摸得著的實物來說，結構的理解會更加容易。同時，要將愉快情境、激勵情境和合作情境等貫穿課程始終，讓學生以最輕松的形式和最飽滿的信心來完成知識的學習。所講例題和課堂提問都應有一定難度梯度，以滿足不同層次學生的需求，對較難的問題通過循循善誘的方式引導學生找到答案，使學生充分建立自信，最大限度地調動全體學生的情緒。在課堂上或是適時組織討論，或是采取提問的方式，或是制造競爭的氣氛，鼓勵每個學生參與到學習活動中來，形成教學相長的積極狀態。

3.設計教學方法

備課過程中，要善于利用變幻多樣的教學方式來傳達自己的講授內容。在教學手段相對豐富的今天，工程制圖課程也結合了板書、掛圖、實體模型、多媒體和影音素材等教導方式。板書可以加強學生對作圖步驟的掌握和鞏固;實物模型可以給學生更直接的感受，并達到鍛煉他們的實際動手能力的目的;多媒體教學可以大大增加課堂信息量;影音素材可借助立體圖和動畫演示，方便地進行二維圖形與三維立體的分析比較。各種方法特色鮮明，但是任何一種教學手段都不可能滿足所有的教學要求，在教學過程中，應該充分發揮多媒體教學與傳統教學方法各自的優勢，根據教學內容的不同，靈活選用不同的教學方式，即將多媒體教學與傳統教學方法結合。如，對于學生難以掌握的立體截切、相貫等內容，采用多媒體課件和板書相結合，并通過模型展示，引導學生邊學邊練，以得到較好的教學效果。

今天，教師不再是一人站在講臺上唱獨角戲，積極的師生互動和適時的動手參與會令課堂生動有趣。有些時候，我們甚至可以讓學生有機會站在講臺上擔任老師的角色來講授交流一些簡單的課程內容，對于學生自學的成果我們可以在其基礎上進行去粗取精的修正，必定會給學生留下更為深刻的印象。同時，每一個教研室要形成一個良好的教學團隊，經常針對課程講授方法進行討論，互相聽課取長補短，力求在教學方法上有一定程度的改進和突破。

三、完善自身修養，保持學生興趣

學生的學習興趣得到激發固然重要，但是如何將學習興趣保持下去要更加引起教育者的重視。一節好的課程要“課伊始，趣即生;課進行，趣愈濃;課結束，趣猶存”，使學生保持學習熱情，要真正做到這一點，教師的作用是至關重要的。教學當中經常會出現這樣的情況:學生會根據自己對老師的喜歡程度來決定自己學習這門課程的用功程度，可見，老師會最直接地影響學生的學習態度。如何成為一名學生喜歡的教師呢?除了要有良好的教師風度、高尚的教師品德外，還應該從學生的角度思考問題，設身處地地為學生考慮，同時，要將育人與授課相結合、懂得寓教于樂。《學會生存──教育世界的今天和明天》一書對教師角色作了精辟的論述:“教師的職責現在已經越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考;除了他的正式職能以外，他將越來越多地成為一個顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。”如果教師能夠注意改進教學方法，在教學中創設平等互動的教學環境和融洽和諧的教學氛圍，寓教以情、以情感人，使學生以渴求的心態來進入學習，其結果會使學生的學習興趣得到進一步的強化。

“知之者，不如好之者”，因為興趣和愛好是世界上最好的老師，也是一個人學習的動力。學習興趣對學生的成長和教學質量的提高具有重要的促進作用。在工程制圖這門課程的教學中，教師應懷著強烈的責任感，注意探索教學的方式、方法，做到教學形式多樣化，增強教師個人感召力，營造輕松、和諧的教育氛圍，從而激發和保持學生的學習興趣，使學生的知識與能力同步增長，把素質教育落在實處。

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