高校教師博客問題分析及發(fā)展策略研究

博客(Blog或WebBlog)是一種新型的互聯(lián)網(wǎng)交流形式，是一種表達(dá)個人思想，包含網(wǎng)絡(luò)鏈接內(nèi)容，按照時間順序排列并且不斷更新的一種網(wǎng)絡(luò)出版方式。教師博客是教育博客(EduBlog)的一種，是各年級各學(xué)科的教師利用互聯(lián)網(wǎng)新興的“零壁壘”的博客技術(shù)，以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時空局限，促進教師個人隱性知識顯性化，讓全社會可以共享知識和思想。

一、教師博客在教學(xué)中的作用

教師博客具備個人知識管理、個性的張揚、資源分享、頭腦風(fēng)暴思考、情感激勵等功能，與教師專業(yè)發(fā)展有著天然的聯(lián)系[1]。其在教學(xué)中的作用總結(jié)如下:

1.為教師的專業(yè)發(fā)展提供了精神動力

通過了解優(yōu)秀教師博客的成長歷程及驕人成績，教師會對自己的職業(yè)產(chǎn)生全新的認(rèn)識，提高專業(yè)自覺性;教師有了更多的創(chuàng)作沖動，用語言講述自己的行動和想法，獲得應(yīng)有的專業(yè)尊嚴(yán)與自信;博客群中，教師相互關(guān)注、提醒和督促對方的反思和研究，在探討和鼓勵中自身價值得到認(rèn)可，從而獲得無盡的專業(yè)發(fā)展動力。

2.有助于教師的專業(yè)發(fā)展，增強師生之間的互動

博客打破了交往的時空界限，使教師可以與國內(nèi)名師、專家直接對話，從而開闊了視野;教師可以與同伴之間進行充分的交流、分享與探討，形成網(wǎng)上“頭腦風(fēng)暴”，創(chuàng)造更多的智慧，使每個人都得到提高，并形成基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)型團隊;能使教師通過互動做到反思、借鑒和研究，找到自己的專業(yè)發(fā)展之路;教師對學(xué)生可進行雙向交互式的教學(xué)輔導(dǎo)、答疑、交流，甚至使每個教學(xué)環(huán)節(jié)都展開互動，學(xué)生也掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

3.有助于教師教育、教研能力的提高

博客推動了教師的學(xué)習(xí)由“講—聽”式培訓(xùn)向“實踐中學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)移，通過“行動—反思—更新”的過程，幫助他們更加主動地發(fā)展;將敘事研究架構(gòu)在現(xiàn)代信息技術(shù)平臺上，有效地促進了“大眾教研”的開展;在寫博客的過程中，教師還可以逐步養(yǎng)成思考與研究的習(xí)慣，提高自我反思意識與能力，不斷調(diào)整、更新教學(xué)方法和思路，實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。

4.有助于教育信息資源的聚集和共享

教師博客特有的“平等、開放、共享”的發(fā)布機制，為教師、學(xué)生之間構(gòu)建了分享與交流的平臺[2]。教師博客可以讓教師快速高效地找到所想要的資源，更為重要的是，教師在教師博客中很容易找到志同道合者，形成一個學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)共同體中的成員進行信息共享、資源共享、思想共享、生命歷程共享。

二、高校教師博客發(fā)展存在的現(xiàn)實問題

一種新的教育傳播模式構(gòu)建和運轉(zhuǎn)，最終落腳點仍是教育傳播的效果。當(dāng)教師博客數(shù)量不斷增長，其運用價值不斷被研究者肯定之際，作為一種專業(yè)化的教育傳播媒體，教師博客該如何實現(xiàn)良性健康發(fā)展，從當(dāng)下傳播的實踐層面看，一些問題和不足正呈現(xiàn)出來。

1.缺少專業(yè)的高校教師博客平臺

目前教師博客已經(jīng)頗具規(guī)模，但是大多數(shù)教師博客網(wǎng)站均是面向中小學(xué)教師的，沒有專門的高校教師博客系統(tǒng)。大多數(shù)高校教師博客用戶都是在大型網(wǎng)站上申請的免費賬號，分布在不同的網(wǎng)站，相互之間相對獨立，沒有形成規(guī)模。因為這些大型網(wǎng)站均不是專門的教師博客平臺，所以博客種類繁雜。一方面不方便資源的查找和使用;另一方面，博客空間容量小，隨著教師博客用戶的增長，這些服務(wù)器的速度會越來越慢，教師使用起來非常不便。

2.教師博客引入教學(xué)仍存在現(xiàn)實阻力

我國高校對教師的現(xiàn)行評價體制是“重科研輕教學(xué)”，對教師的教學(xué)缺乏全面和有效的評價體系[2]。而博客應(yīng)用于教學(xué)，必然要求教師對博客進行即時更新和維護，需要投入更多的時間[3]，形成時間分配上的矛盾;從學(xué)校層面考慮，學(xué)生成績是最主要的，擔(dān)心教師書寫博客會影響教學(xué)。因此，教師開博寫博亦被視為“不務(wù)正業(yè)”之舉。在這種觀念基礎(chǔ)上設(shè)計的管理制度體系，自然會有意無意將教師博客拒于教育場域之外。這些問題的出現(xiàn)，在傳播實踐層面也或多或少影響了教師博客的存續(xù)，一些教師博客內(nèi)容更新放緩甚至進入“沉寂期”，輔助教學(xué)的效果也因此大大弱化。

3.教師博客的參與度低、專業(yè)性有待加強

教師博客一時的注冊量很大，但堅持下來的只有少數(shù);內(nèi)容多以教育敘事為主，大致分為教學(xué)實踐反思、教育知識管理、師生交流、課件下載等。同時也包含大量其他綜合性信息，如生活紀(jì)錄、個人愛好等，由于每個老師的興趣和側(cè)重點各有不同，各項主題的權(quán)重也呈現(xiàn)分野。而從相關(guān)統(tǒng)計數(shù)字來看，來自教學(xué)一線的原創(chuàng)性文章，被瀏覽次數(shù)最多、跟帖最多，說明生動的教學(xué)和管理經(jīng)驗更能引起大家的關(guān)注[4]。這一點也是保證教師博客專業(yè)性的重要前提。但目前來看，一些教師博客與專業(yè)無關(guān)信息比例過重，欠缺主題性，弱化了教師博客的專業(yè)性，也在一定層面上影響了教研效果。而值得注意的是，這種情況在教師博客中還具有一定的普遍性。此外，另有一些“博主”為追求博客的排名，只專注數(shù)量，輕視上傳的質(zhì)量，內(nèi)容亦缺少原創(chuàng)性，既浪費了教師博客資源，也影響了訪問者對教師博客的媒介印象。

4.師生交流互動亟待提升

教育行為歸根到底就是師生的交流，而教師博客融入教學(xué)的優(yōu)勢之一即它的交流互動特性。于是，有學(xué)者指出，教師博客如果“缺乏交流，缺乏爭鳴，所有的創(chuàng)造力必將枯萎，所有的生命力必將衰竭。”筆者在學(xué)生之間進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，訪問過教師博客的學(xué)生中，絕大多數(shù)只作為“純看客”角色，很少與老師進行交流，成了名副其實的“潛水員”。出現(xiàn)這一問題的原因當(dāng)然是多方面的，但直接的后果就是一定程度上降低了教師博客的教育傳播效用，與預(yù)期的建立師生新型密切互動關(guān)系的教育目標(biāo)有很大的距離。

5.教師博客應(yīng)用技術(shù)欠缺

教師博客技術(shù)有如下幾種:(1)RSS，通過RSS訂閱功能，可以讓學(xué)生或其他教師第一時間通過RSS瀏覽更新的博客網(wǎng)站，使教師博客發(fā)布的內(nèi)容在更大范圍內(nèi)傳播;(2)Tag(標(biāo)簽)，是廣義上的“日志分類”和“關(guān)鍵詞”，有助于同一內(nèi)容的聚合、搜索，避免博客中的信息海量;(3)Archive(歸檔)，可以按規(guī)定時間(如一個月)對博客文章進行歸檔，將博客文章有效組織起來，方便查看和搜索;(4)Links(鏈接)，用來放置一些友情鏈接;(5)Trackback(引用通告)，將引用文章和被引用文章正式鏈接起來，實現(xiàn)博客間的相互鏈接。通過觀察記錄發(fā)現(xiàn)，Tag和Links的使用率占50%左右，其他技術(shù)的使用者微乎其微。

三、發(fā)展策略研究

以上問題的凸顯，直接關(guān)系到教師博客教學(xué)效果能否最優(yōu)化以及教研目標(biāo)是否達(dá)成。著力解決以上問題，主要從以下幾個方面進行:

1.構(gòu)架大型高校教師博客平臺

建立大型專業(yè)高校教師網(wǎng)站，是更好開發(fā)利用教師博客的迫切需求，不僅可以解決其他博客網(wǎng)站服務(wù)器負(fù)荷過重的問題，還能創(chuàng)建相對集中的學(xué)習(xí)社區(qū)。在大型專業(yè)教師博客網(wǎng)站上，可以分學(xué)科建立專業(yè)子網(wǎng)站，形成專業(yè)化的學(xué)習(xí)團體，讓學(xué)科教師相互之間可以展開教學(xué)研討和協(xié)作。另一方面，在大型專業(yè)教師博客網(wǎng)站上，可以開發(fā)便捷高效的教師博客信息閱讀和檢索系統(tǒng)，讓教師或者學(xué)生可以快速找到自己感興趣的教師博客，并提供RSS訂閱教師博客的功能，系統(tǒng)自動幫博客讀者獲得其所訂閱的博客的更新內(nèi)容。

2.建立和加強博客的管理與評價，確保教師博客的軟硬件建設(shè)

教師博客作為教師專業(yè)化的重要工具、途徑，需要規(guī)范管理和評價，以確保教師博客更好地為教師專業(yè)化發(fā)展服務(wù)。因此建議教育行政部門，建立和加強教師博客的管理與評價制度，將之作為評價教師專業(yè)化發(fā)展的一項指標(biāo)，以引導(dǎo)和鼓勵教師更好地利用教師博客為其專業(yè)化發(fā)展服務(wù)。為了更好地利用教師博客，使其為教師專業(yè)化發(fā)展提供專業(yè)幫助，須保證硬件配置。因此學(xué)校須有足夠數(shù)量的計算機以及便利的上網(wǎng)條件，為教師利用教師博客成長學(xué)習(xí)提供基本的保障。在管理與評價教育博客時，可以采取評獎的鼓勵形式，把喜歡寫的、寫得好的老師推選出來，樹立榜樣，吸引更多教師自發(fā)去寫。不宜做硬性規(guī)定，否則會適得其反。

3.培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

在教師博客中，除了文字性資源外，可以適當(dāng)加入一些圖片、聲音等多媒體資源。并結(jié)合相應(yīng)專業(yè)科目，引入一些學(xué)生感興趣的實例，給出解決辦法或者解題思路，然后引導(dǎo)學(xué)生自己列舉類似問題。教師可以在博客上組織一些參與性的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)寫作、學(xué)習(xí)精神，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。

4.普及博客技術(shù)，加強網(wǎng)絡(luò)教研活動

普及、宣傳博客技術(shù)是廣泛使用教師博客的必要對策，可以在高校內(nèi)部組織博客骨干教師對學(xué)生和教師進行直接的宣講活動，也可以在高校教師博客網(wǎng)站設(shè)置技術(shù)幫助類欄目或?qū)ｎ}介紹，講解博客技術(shù)的概念和應(yīng)用方式。建立多功能教研、管理和教學(xué)平臺以及課題小組，加強博客與教研的互動，定期開展網(wǎng)絡(luò)教研專題研討，評選優(yōu)秀博客資源，出版成果文集、表彰先進教師。提高博客的專業(yè)性、理論深度和前瞻性。

5.教師個體提高自身運用博客的能力

教師個體需采取積極有效的方式進行自我調(diào)節(jié)。要端正寫博客的態(tài)度，善用超鏈接，提高網(wǎng)上搜索能力，對相關(guān)資源進行歸類整理，對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進行嚴(yán)格的篩選、過濾，尤其要關(guān)注有針對性的資源。積極參與他人的博客，實現(xiàn)互動反思與共同提高。敏銳地捕捉教學(xué)實例，深入挖掘其內(nèi)涵，發(fā)表獨特看法。經(jīng)常更新作品，頁面、瀏覽結(jié)構(gòu)盡量簡單。

參考文獻

[1]許紅來.論教師博客的作用及其意義[J].科教前沿，2008(3).

[2]周云倩，占曉清.教師博客輔助教學(xué)的實證研究[J].江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報，2009(1).

[3]丁松虎.web2.0時代高校教師博客的作用及出路[J].新聞愛好者，2008(7)(下).

[4]趙銀生.促進教師博客發(fā)展的再思考[J].教育理論與實踐，2008(3).