換一種方法,收獲一份希望

最近一段時間，班上總有一些事情發生，不是男同學在教室瘋打，就是女孩子丟筆，丟作業本……每天弄得我心煩意亂。一個家長的一句話讓我把前后一些事情連起來想一想，感覺班上的確存在一股歪風邪氣，決心弄他個水落石出。經過調查了解，果然不出我所料，以陳某同學為首的幾名男生在班上合伙欺負同學，藏同學的筆、作業本做惡作劇，找同學要錢買零食吃，甚至有的同學說，陳某的話誰敢不服從，就要被隔離或者被打……調查結果讓我瞠目結舌，學生竟然做出如此不可思議的事情，把班上搞得烏煙瘴氣。班風不正何以談學習?

一陣嚴厲的批評后，這些學生均有悔改的表示。但我深深知道，僅靠這一次教育是不可能達到目的的。“擒賊先擒王”。陳某是個特別聰明的男孩，知識面廣，懂的東西多，最讓同學羨慕的是善于表演，人稱班上“小品大王”。既然陳某能有這么大“影響”，我決定先拿他“開刀”。

叫他寫檢討，一次一次我都以各種理由不讓他過關，好使他有足夠時間反省自己；經常帶他到辦公室，向我匯報自己每天做了什么事情，有沒有欺負同學，有沒有做惡作劇。有沒有買零食吃……看到陳某每天耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子，全沒了往日的神氣，我不禁一陣得意：“看，終于打掉了你的威風!”

有一天上完課后，天氣有點冷，我照例把陳某帶到辦公室。想繼續審問一番。陳某雙手插在兜里，一副不以為然的樣子站在我面前，眼睛卻不時朝對面墻上瞟。我也情不自禁地回頭看了看墻壁。只見雪白的墻上不知什么原因浸了幾大塊水印，第一節課的時候，辦公室的老師還研究過水漬是哪來的，討論過解決的辦法。研究半天，也沒有個所以然。看到陳某眼睛不時往那片水漬看，我突發奇想：都說陳某聰明，何不把這個任務教給他完成，讓他做件具有挑戰性的事情，既能滿足他的獵奇心理，又讓他學會關愛他人，或許真的有點作用。想到這里，我不露痕跡地問：“進來看到什么了?”陳某不做聲，眼睛卻再也不敢亂瞟，只望著地板。我又追問“進來看到什么了?這個問題不好回答嗎?”陳某又一次瞟了瞟墻壁，小聲說：“我看到墻壁上浸有水漬。”“知道是怎么回事嗎?”我問。“不是我!我沒有做這個事情!”陳某猶如驚弓之鳥，急忙為自己辯解，臉都漲紅了。“我當然知道不是你弄的。”我在心里暗暗發笑，但我忍住笑，一本正經地說，“不過，墻上弄成這樣，真的很難看。我想你那么聰明。你能告訴我有什么辦法解決嗎?”“就用這個貼上去啦。”他想都沒有想，指著我桌上墊著的一塊紅色吹塑紙板說。是呀，我怎么沒有想到。虧我們這些老師還討論半天。這樣的紙板辦公室有好幾塊，還沒有發揮作用呢，如果貼在墻上，又好看，又廢物利用。當時我就情不自禁地笑了起來。陳某看到我笑了，也立即松弛了緊張的神情，露出燦爛的笑臉。我覺得陳某笑起來好可愛。“現在，交給你一個任務，弄清楚水漬怎么來的。你能完成嗎?”“可以。”陳某信心很足。

下午上班，剛跨進學校大門，陳某等人就來迎接我。他們嘰嘰喳喳地向我不停地說著。原來，他們很早就來到學校，調查墻壁滲水的原因。“走，實地觀察!”我一聲令下，他們把我帶到綜合二樓一個過道。“有兩種可能。第一，水就是從這外邊滲進去的。第二，我問了一個老師，他說，可能樓上水管破了，滴到墻壁上。”陳某儼然一副胸有成竹的派頭。其實，水漬怎么滲進來的，我并不需要他們找到什么準確的答案，就是想讓他們明白，聰明，要放在關心他人，為他人做點有意義的事情上，才能顯出價值。我沒有想到這些孩子除了自己觀察，還知道問老師，做調查。他們還真的把它當成一件很重要的事情。我很高興。

看到他們如此熱心，我陷入了深思：教育的本質就是喚醒。我們總在抱怨學生不守紀律，瘋瘋打打，盡給自己添麻煩。殊不知，學生目前的樣子正是我們的教育方法所導致的。孩子們都有一種向上、向善的天性，并且蘊藏著巨大的情感能源和智慧能源，但是，由于種種原因。這些情感和智慧，往往處于沉睡狀態。教育的任務就是要喚醒學生沉睡著的巨大情感能源和智慧能源。使得他們上進、積極、樂觀、富有創造性。有時候，一句溫暖的話語，一個鼓勵的眼神，一個溫馨的手勢，一次信賴的微笑，都能喚醒學生沉睡已久的意識和潛能，能使學生天性中最優美、最靈動的東西發揮至極，讓它成為孩子們的“點金石”。

換一種方法，收獲一份希望。