從實體思維到實踐思維

教師發展是世界教育改革與研究的前沿領域。近年，國外對教師發展的觀念有了很大轉變，主要體現在從實體思維范式轉向實踐思維范式。(見《外國教育研究》，作者:姜勇)所謂實體思維，是指將教師的專業素質預設為客觀存在的實體，或是理論知識、學科知識，或是教學知識、學科知識，或是教學知識、技能技巧，以此來詮釋教師的專業成長。而實踐思維關注教師的實踐過程甚于教師所應該掌握的客觀的知識本身。從實體思維走向實踐思維具體體現為:在教師發展目標上，從關注客觀知識轉向重視教師的實踐智慧;在教師發展內容上，從關注純粹理性到重視教師的情感之維;在教師發展資源上，從關注外部資源到重視教師的個人生活;在教師的發展場所上，從忽視到關注教師的工作現場。這為我國的教師教育提供了新的思考與啟示。