小學書法教育如何準確定位

書法藝術是中華民族最優秀的傳統文化之一，是祖國百花園中的一朵奇葩。它不僅具備了東方文化的獨特魅力，而且折射出中華民族的精神氣質、哲學思想和倫理道德。小學書法教育，對傳承書法藝術、開發學生智力、陶冶性格情操、促進身心發展具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

眾所周知，當前小學書法教育正處于頗為尷尬的境地。技術至上的觀念導致了書法教育的日益成人化，人本主義的呼喊又使得孩子徘徊在藝術殿堂之外。鑒于此，結合自身教育教學實際，筆者認為，要使小學書法教育走出困境，關鍵要在師資、目標和教法等方面準確定位。

一、師資定位：書法教師要做到“五項全能”

俗話說，能者為師。遺憾的是，在從事書法教育的教師隊伍中，“南郭先生”為數不少，有的是為金錢所惑見利而上，有的則是學校安排勉強對付，這勢必影響書法教育的質量。作為書法教師，一要有高尚的藝德人品。書法教師應做到身正為范，德藝雙馨。二要有良好的學業修養。書法教師要想得心應手，應知書法的起源及發展脈絡、書寫的基本常識和基本理論、各歷史時期名家名作及風格流派等；應懂教育心理學和藝術心理學及其在教學過程中的運用；應能明白書寫原理及書寫之技巧和要領，動手則書之成范；應會洞察當今書壇之動態，了解書法發展之趨勢、特點，具有創作研究能力和創新精神。三要有較強的表達能力。書法上許多概念很抽象，只能意會，難以言傳。授課時要深入淺出，化復雜為簡單，化抽象為形象。四要有深厚的書法功底。在書法教育課堂中，教師的示范書寫不僅給學生以直接而形象的感受，也體現著教師的“功力”深厚與否，對學生的影響是潛移默化的。示范時應力求準確性，切忌隨意性，最大限度發揮其示范功能。五要有先進的教學手段。如在講授漢字的書寫規律、結構特點、筆畫特征等內容時采用投影儀、幻燈機等輔助教學手段，可使書法藝術中的某些“只能意會，不可言傳”的藝術境界和技巧更為形象直觀。

二、目標定位：書法課堂要堅持“三個原則”

書法課按怎樣的標準施教不可忽視。過高則難以達標，過低則不出效果。筆者認為，在書法課堂教學中要堅持以下三個原則：

一是既要重視技能教學，又要重視審美教育。中小學書法教育和美術教學一樣，不是為了培養和造就一批藝術家，而是為了進一步提高學生的思想道德品質、文化科學知識、審美情趣和身心素養，提升學生綜合應用的實踐能力，促進學生的全面發展，弘揚中華民族光輝燦爛的文化遺產。書法教師要把技法教學和欣賞、評價、交流等方法有機結合起來，在提高學生的書法技能的同時提升他們的審美情趣。例如，可以在教學過程穿插書法家的故事，使學生在欣賞書法的同時感受書法家們不同的人生情趣。

二是既要重視臨摹，又要重視創造。應該指導學生在臨摹的過程中，注意學習書法家們的運筆和構字技巧，并把他們的優點運用到自己的書法練習中來。在練習到有一定的基礎時，就要指導學生注意發揮自己的個性特長，做到有所創造，這就是藝術家們所說的“闖進去”和“走出來”。

三是既要有短期目標，又要有長遠規劃。從目前來看，書法課可以定位為“寫好字”，著重規范學生的坐姿及其他方面的技能，初步培養學生的審美能力，鍛煉沉著、耐心、堅毅等優秀品質；從長遠來看，書法課應該定位為“做好人”。通過書法教育，在潛移默化中促進青少年身心健康及智力開發，培養更加高尚健康的審美觀念和審美情趣，不斷提高審美修養、鑒賞能力和創造能力，為繼承和弘揚中華民族傳統美德、構建和諧社會打好基礎。

三、教法定位：書法教學要注重“兩個個性”

教無定法，貴在得法。我認為“個性教學法”最適合當今中小學生的書法課堂，它包含兩個方面：

一是教學形式的個性化，即精講多練。教學形式的個性化是指書法課講授要有別于其他學科，這是它的特殊性決定了基礎課和專業課大多以教師講析為主，輔之以適當的學生活動。而書法課教學的最終目的是要提高學生的書寫水平，如果滿堂課都聽教師講解，而學生不親自動手多練，那么學生的寫字水平是永遠也提不高的，只有多看、多想、多練才能見成效。因此，書法教育就有別于其他學科，以教師少講、學生多練為宜。

二是選帖臨習的個性化，即一課多練。選帖臨習的個性化，是指學期開始，教師不必規定學生必須使用學校發行的字帖或購買同一種字帖，而應根據學生自己的興趣愛好、欣賞水平，讓學生自己選帖，各取所好，各取所需。這種有個性的選帖方式是符合學生的習字心理的。所以其習字效果肯定是好的。需要說明的是，有些學生一時拿不準，不知選何帖時，這時教師可為其提供參考意見。這樣選帖必然會出現課堂用帖五花八門的現象，教學難度也隨之增大，且要根據學生的選帖情況有針對性地充分備課，以適應教學之需要。教學相長，師生互助，既能提高學生的書寫水平，又能使教師在教學審美上不斷豐富自己、提高自己。

小學書法教育任重道遠。但也并非無章可循，無法可依，只要我們不斷提高自身的教育教學水平，準確定位教學目標，選擇適合校情學情的教學方法，就一定能實現小學書法教育的既定目標，讓學生在優秀的傳統文化中接受美的熏陶，不斷提高學生欣賞美和創造美的能力。◆(作者單位：江西省定南縣第一小學)

□責任編輯：周瑜芽