學校管理——贏在執行力

針對教職工執行力缺失的現狀，我校抓住全區教育改革和發展契機，大力加強教職工執行力建設。一年來，學校在提高學校管理執行力中，重點在“引”“領”“促”“新”四個方面作出了一些努力和探索。

“引”——堅持文化引導，聚集執行的合力

在文化引導、聚集執行的合力上，我校著力做到三個“突出”：

一是突出正面灌輸。堅持用“敬業、奉獻”的精神，培育教師的價值觀。學校在全校教職工中開展了“五比五不”活動，并利用教師周一例會，舉辦了“講責任、講大局、講正氣、講團結，講奉獻”五個專題講座。

二是突出目標激勵。根據實際，學校制定了《湖坊學校發展規劃》，提出了學校明確的發展目標，提出了“三步走”的戰略舉措。學校在制定《發展規劃》時，經過了全體教職工醞釀和討論，并得到了全體教職工的認同，成為了全體教職工的行動指南。

三是突出活動推進。為提升學校文化品位，發揮文化的引領作用，作為一所新成立的學校，發揮教職工在學校文化建設中的主體作用，開展了征集校徽、校歌活動，開展了師生唱校歌比賽、征集學校發展“金點子”活動，激發教工愛校熱情。

“領”——堅持以身作則，增強執行的動力

以身作則，率先垂范是我們黨優良的工作作風，是提高執行力，決定我們工作局勢的關鍵。它對學校管理的執行力、管理的成效同樣具有非常大的影響。為此，我們抓好了學校領導層的“三個帶頭”：

一是帶頭在工作一線。只有在工作一線與廣大教職工一起并肩齊行，才能掌握第一手資料，才會有影響力、說服力和推動力。比如，我校在教學管理中，明確包括校長在內的所有中層干部必須上一門主科科目。其次，學校對分管工作、部門工作，建立了嚴格的考核標準，要求領導層既要當好設計者、指揮者，同時又要當好實干家，從而提高分管工作、部門工作的執行力。

二是帶頭遵章守紀。在實際工作中，一方面學校的規章制度要求學校管理層帶頭執行。比如：本學年開始，全校實行坐班制，學校領導層必須無條件帶頭執行，并要求成為維護制度的模范。另一方面，帶頭遵守。嚴格做到違紀處罰面前人人平等，不搞一手緊、一手松，堅持兩手都要硬。

三是帶頭廉潔自律。作為學校的領導層還必須嚴格遵守教師的職業道德標準，遵守黨風廉政建設的各項規定，廉潔奉公，清白做人，用自己的品行去營造公平正義的校園環境。

“促”——堅持專業化成長，提高執行的能力

能力是提高執行力的前提和基礎，提高課堂教學的效率，建設效率型課堂，必須大力促進教師專業化成長。我們堅持做到“三抓“：

一是抓學科建設。針對我校學科參差不齊的狀況，學校有針對性地加強了薄弱學科的建設。比如：為加快英語學科的發展，首先學校在發展定位上，提出了“打造英語特色學校”的目標。在實踐操作上，開辟了英語角、英語廣播時段等特色項目。為激發學生學習英語興趣，學校還專門聘請外籍教授上課，同時借助區域內大專院校多的優勢，與其建立了長期的合作關系，由大專院校選拔優秀大學生做英語教師的助教。這些措施的有力推進，使我校英語學科得到了較快發展。

二是抓業務提高。學校采取“走出去，請進來”的方法進行培訓，先后派遣了一大批中青年教師到外地學習，邀請了多位名師來我校上公開課、示范課，指導評課、說課。同時練好內功，狠抓校本培訓的落實，有效地促進了教師專業化成長。在加強青年教師培養時，學校采取以老帶青、師徒結對的方式幫助青年教師成長。

三是抓能力提高。學校堅持教師在實踐中成長的指導思想，每學期都要舉行多形式的教學競賽，比如開展“成長杯教學競賽”“說課競賽”“撰寫教學案例競賽”等等。特別是以市、區“園丁杯”和“崛起杯”的教學競賽活動為抓手，大力提升教師的教育教學能力。

“新”——堅持開拓創新，激發執行的活力

教育教學工作需要不斷注入新思想、新舉措、新機制，才能不斷點燃教師的工作熱情，激發教師的工作干勁。我校在激發教師執行的活力上，堅持做到“三新”：

一是新觀念。我們在繼續深入推進教改和更新新課程理念的同時，在教育教學管理中不斷開創新的理念。比如：針對教師年齡偏大、職業倦怠現象嚴重的狀況，學校建立發展目標時，不提過高要求，讓絕大多數教師都能感受到成功的喜悅，并且鼓勵教師走出課堂，培養第二愛好，讓他們的生活、工作更加陽光。

二是新舉措。比如：由于學校初中部教師多、學生少，而且學生基礎較差，我們實行了小班制教學模式；針對八年級學生基礎知識較差的情況，我們采取由學校組織，學校出錢，由全校最優秀的教師組班給學生補差；另外我校要求全體數學教師每人為初三年級的學生舉辦一期專題復習講座，這樣既促使教師鉆研教材，又幫助初三年級的學生進行了有效復習，實現了教師專業與學生學習的雙提高。

三是新機制。為充分調動教職工的工作積極性，增強教職工對學校工作的執行力度，學校推行二級管理，保證管理的高效有力；同時，鼓勵合作競爭，在學科組、教研、教學水平上建立利益導向機制，獎優罰劣，并不斷創新考核激勵機制。

學校管理是一項長期而又艱巨的系統工程，不僅要有管理策略上高目標、高標準，同時又必須牢牢把握執行力建設這個關鍵，才能形成推進學校工作進步的強大合力。◆(作者單位：江西省南昌市青山湖區湖坊學校)

□責任編輯：曾維平