營造充滿童趣的課堂

活潑、好動是兒童的天性，那么我們在教學中如何利用兒童這一天性，為孩子創設自由、平等、和諧的氛圍呢?通過這幾年的教學實踐，我談幾點看法。

一、說說、唱唱，輕松和諧

音樂是人類的第二語言，恰當地運用音樂、創設良好的語文教學情境，有時可以收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

在語文課堂教學中，有的課文適當配上音樂，使作者、教師、學生三者情感融為一體。如《小小的船》這一課，為了讓學生更好地感受夜空的美麗，教師可先用幻燈展示課文的插圖，然后由教師用導語導入：“在一望無際藍藍的天空中，有許多星星一閃一閃地向我們眨眼睛，有一個小女孩在彎彎的月亮上，自由自在地蕩漾在一望無邊的天海之中。讓老師和同學們一起坐著小船，到天空中去旅游吧。”接著放音樂《小小的船》。此時，學生已完全陶醉于美麗的夜色之中，學興甚濃。

二、讀讀、畫畫，增加興趣

在語言文字訓練中，適時運用畫畫這種方法，化枯燥無味的說教為具體可感的形象，讓學生自己動手動腦，往往可取得事半功倍的效果。如在教《小池》這首古詩時，在學生理解詩意的基礎上，可以讓他們運用手中的彩筆，將詩中所描繪的美景畫下來，很快枝繁葉茂的大樹 、碧綠的荷葉、立在荷葉上的蜻蜓等景物便躍然紙上。我再把學生的作品，展現給大家看，讓學生根據詩意議議、評評、比比，看誰畫得好。孩子在濃濃的樂趣中主動地求知，既讀懂了詩句，又了解了詩人對初夏荷花、池塘美景的喜愛之情。

三、說說、演演，融入角色

小學生活潑、好動，喜歡表現自我。根據兒童這一特點，讓他們表演課文中所描述的內容，可以使兒童進發出智慧的火花，打開思維之門，快樂地參與學習。如在學習《小蝌蚪找媽媽》這一課時，讓學生戴上頭飾，分角色表演，再加上生動的對話和精彩的表演，學生如同身臨其境，能真切體會到作品語言文字所表達的情感。

四、創設情境，演示抽象內容

在實際教學中，對一些抽象的概念，教師如果只作單純的講解，六七歲的兒童往往難以理解，這時最好的辦法是“演示”。如教《稱象》一課，講到曹沖稱象的辦法時，考慮到小學生抽象思維比較弱，于是我在課前準備好了一個裝滿水的玻璃缸，一只玩具小木船，一個橡皮泥捏成的大象和一些石子等。上課時，我根據課文內容進行演示，學生在親眼所見的情境中感受深刻。

這樣的演示，能激發學生的興趣，加深他們對課文內容的理解和記憶，既可以訓練學生的動手能力，又可以提高教學效果，何樂而不為。

總之，營造一個充滿天真童趣的課堂，可以充分調動小學生的各種感官，激發他們的學習興趣，使他們在輕松、愉快、和諧的環境中，積極主動地參與語言文字的訓練活動，從而使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學。◆(作者單位：江西省景德鎮市實驗小學)

□責任編輯：黃婉瓊