小學語文教學的“五重視”

一、重視課堂前伸，提高課堂教學效率

課堂前伸工作應針對不同的課文選用不同方法：對情感型的課文如《草原》《在大海中永生》《母愛》要求學生在課前反復朗讀，在熟讀的基礎上根據自己的理解，找出適合的音樂作為背景練習配樂讀；對說明議論性的課文如《只有一個地球》《說勤奮》《海洋——21世紀的希望》等可讓學生在課前閱讀時圈出疑點，從而讓他們在課堂學習時更有針對性。

二、重視課堂后延，加強課堂教學反饋

對于低中年級學生，課后復習可不布置或少布置書面作業，加強朗讀及口語練習。對于高年級學生則多從學習方法上加強訓練，如《仙人掌王國》，課文圍繞“墨西哥是仙人掌的王國”這句話，寫了仙人掌種類繁多、用途廣泛、構造獨特等，文章采用列舉數字、作比較、舉例子等手法，給人直觀的感知。課后可要求學生用說明方法介紹自己喜歡的一種植物。

三、重視教學內容的拓展延伸，發散學生的思維

內容的拓展和延伸，是提高課堂教學質量的關鍵。教學過程中，如果只是就內容講內容，也就難免單調、枯燥乏味，讓學生產生厭學情緒。拓展空間，讓學生換位思考，促使他們聯系自己生活實際進行思考，培養了學生的發散思維。通過生動而富有感情的語句，激發了學生的同情心，實現了學生與文本的對話。同時，還可以對課文內容進行說與寫的拓展延伸。這是啟迪學生思維，培養學生創新能力的催化劑。

其實，小學語文，尤其是中年級語文，課文內容從文字上看雖然少，但是其社會容量很大，含有作者的生活經歷、人生感悟、價值觀念等等，這些都要求我們教師考慮內容的拓展延伸。在教學中老師不僅教 給學生知識，還通過發散學生思維，培養他們的創新能力，實現課內外知識的溝通，全面提高學生的整體素質。

四、重視閱讀積累，拓寬學生學習時空

第一，創造條件讓學生走進閱覽室，讓學生在書海中遨游，享受知識與科技的饋贈。第二，引導學生在課外閱讀中積累。指導學生根據所學課文進行輻射閱讀、對比閱讀，在閱讀中還要培養學生不動筆墨不讀書的習慣，要求學生在閱讀時帶上筆，把精彩的句段畫下來，甚至用一兩句話寫上閱讀感受。第三，引導學生在生活中學習語言。鼓勵他們在日常生活中做有心人，自覺地攝取語言素養。

五、重視讀寫表達，提供學生實踐機會

具體可以從兩個方面著手：一方面，提供說話的場所。每天的晨會課可以設“3分鐘演講”，每個人可以根據自己對生活的感受即興演講，還可以定期舉辦“你說我說大家說”活動，把近期自己在媒體上看到的、聽到的珍聞趣事進行交流；組織故事會，評選故事大王；自己寫演講稿，舉行演講比賽等。另一方面，給學生提供寫作的機會，留心生活處處皆文章。教師應不失時機地指導學生留心生活，捕捉寫作契機，如根據編寫自身經歷，在日記本上盡情發揮，從而寫出真實、生動、感人的文章。◆(作者單位：江西省奉新縣馮川第三小學)

□責任編輯：曾維平