小學(xué)生搜集處理信息能力的培養(yǎng)

在我們以往的教學(xué)中，教師注重的是單向的信息輸送為主，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力還顯陌生。因此，這—方面的實(shí)踐和創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)語(yǔ)文教師不斷努力的新方向。筆者經(jīng)過幾年的摸索，有如下幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：

一、當(dāng)下小學(xué)生完成搜集資料作業(yè)的現(xiàn)狀

（一) 缺乏收集興趣。從整體上看，學(xué)生對(duì)收集資料缺乏足夠的興趣。當(dāng)教師布置收集資料的作業(yè)后，許多人不知從何下手，只是從教輔書上摘錄一些，沒有達(dá)到真正的搜集處理信息的目的。

(二)不會(huì)處理信息。如今，許多家庭有了電腦，部分學(xué)生也知道借助網(wǎng)絡(luò)來搜集信息，但只是簡(jiǎn)單的下載，而不會(huì)篩選處理。有時(shí)下載資料滿滿幾頁(yè)紙，自己根本都讀不明白；有時(shí)找到的資料與收集的目的大相徑庭。課堂上的資料交流，與其說是資源共享，還不如說是浪費(fèi)時(shí)間。記得學(xué)習(xí)《自己的花是給別人看的》一課時(shí)，我布置學(xué)生收集德國(guó)人愛花的相關(guān)資料，許多學(xué)生下載幾十頁(yè)德國(guó)的資料，大多是建筑、汽車、足球等等，真正對(duì)學(xué)習(xí)課文有價(jià)值的資料卻很少，匯報(bào)時(shí)一度冷場(chǎng)。這樣的簡(jiǎn)單尋找卻不會(huì)去加工處理內(nèi)化為自己所得知識(shí)，那么這樣的收集、這樣的拓展對(duì)于學(xué)習(xí)有沒有價(jià)值就是個(gè)問題了。

(三)得不到家長(zhǎng)的支持。許多家長(zhǎng)依然認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)該落實(shí)聽、說、讀、寫的要求，教師布置課外搜集處理信息的作業(yè)是不務(wù)正業(yè)，甚至是給家長(zhǎng)找麻煩，所以，不愿意給學(xué)生提供力所能及的幫助，有時(shí)還會(huì)阻止他們花時(shí)間完成這項(xiàng)作業(yè)。

當(dāng)然，出現(xiàn)上述這樣的情況，不僅有客觀方面的條件限制，也有人為因素等原因造成的。現(xiàn)在的小學(xué)生玩游戲的情況相當(dāng)普遍。有時(shí)教師布置回家搜集資料，有些學(xué)生往往會(huì)利用這個(gè)機(jī)會(huì)上網(wǎng)玩游戲；有的教師不能從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)校實(shí)際出發(fā)布置相應(yīng)的資料收集，盲目要求學(xué)生去查他們(她們)根本查不到的東西，或根本不必要查的東西；有的教師布置學(xué)生搜集資料后，運(yùn)用管理過程也不完善；還有很多教師在關(guān)心學(xué)生資料有沒有搜集好或搜集得多還是少的時(shí)候，忽視了對(duì)學(xué)生處理資料信息的方法指導(dǎo)。久而久之，學(xué)生就失去了搜集的積極性，導(dǎo)致“搜集資料”這項(xiàng)作業(yè)無法有效落實(shí)，而搜集處理信息能力的培養(yǎng)也就很難實(shí)現(xiàn)了。

二、引導(dǎo)學(xué)生有效搜集資料的幾點(diǎn)做法

(一）激發(fā)興趣，樹立學(xué)生處理信息的意識(shí)。根據(jù)小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，要樹立學(xué)生搜集處理信息的意識(shí)，就必須激發(fā)學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)實(shí)踐形式的興趣。要讓孩子們認(rèn)識(shí)到及時(shí)有效搜集處理信息，可以獲得許多有趣的新知識(shí)，可以更好地幫助自己完成對(duì)課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大眼界，提高個(gè)人的文化素養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，我布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的各種資料。匯報(bào)交流時(shí)，有的學(xué)生出示了自己在圓明園廢墟所存拍的照片，并回顧了自己當(dāng)時(shí)的感受；有的學(xué)生列舉了自己找到的圓明園中各種建筑的名稱；有的學(xué)生下載了有關(guān)介紹圓明園的紀(jì)錄片與大家共享。因?yàn)樗鸭馁Y料豐富，且學(xué)生在搜集的過程中積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)，這一課的學(xué)習(xí)格外順利，學(xué)生理解文本，充分感悟，順暢表達(dá)。我給予學(xué)生熱情洋溢的表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們將搜集的資料與其他班級(jí)同學(xué)共享，使他們又得到全年級(jí)老師和同學(xué)的贊賞。通過這一系列的活動(dòng)，學(xué)生們深深地感受到了搜集資料給自己帶來的快樂和成長(zhǎng)，極大地激發(fā)了他們的興趣。

(二)教會(huì)方法，提高學(xué)生搜集處理信息的能力。絕大多數(shù)教師都是把搜集資料作為學(xué)生的一項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)由他們自主完成的。這對(duì)于那些缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣或基礎(chǔ)較差的孩子來說，就是一個(gè)難題。孩子們不知道通過哪些渠道搜集，不知道怎樣高效地搜集，不知道怎樣對(duì)搜集到的資料整合處理，也不知道怎樣記錄收藏資料，這就需要我們教師教給學(xué)生以方法。

為此，我總是和學(xué)生—起討論搜集資料的辦法，如：電影、電視、廣播資料，報(bào)紙雜志、圖片圖書等，并根據(jù)各種辦法做好范例，指導(dǎo)學(xué)生具體操作。更著力讓學(xué)生明白，在信息社會(huì)的今天，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)成為我們重要的信息來源。我們要正確利用網(wǎng)絡(luò)媒體來搜集資料，這比傳統(tǒng)的方法更快捷方便。同時(shí)與信息技術(shù)課教師聯(lián)系，為學(xué)生上網(wǎng)搜集資料提供方便。還要求學(xué)生準(zhǔn)備好“積累本”，及時(shí)積累搜集到的好詞佳句、新知識(shí)、新信息，并摘記文章題目、作者、書刊名稱、網(wǎng)站網(wǎng)址等有關(guān)信息，以便以后進(jìn)一步查閱。學(xué)生每搜集完一個(gè)主題的資料，就統(tǒng)一裝訂成“書”，署上提供資料者的名字，這份自編的作品成為學(xué)生珍愛的資料集，樂于讀，樂于補(bǔ)充，樂于使用。◆(作者單位：江西省南昌市百花洲小學(xué))

□責(zé)任編輯：曾維平