從中年教師入手培養教師信息素養

隨著信息時代的到來，改變了教師的學習觀念與教育觀念。這就要求信息社會教師不但要掌握信息技術，還要將之應用于教學和科研。信息素養也就成為21世紀教師必備素質，然而大多數中年教師(本文所說的中年教師指目前40歲以上在中小學從事各學科教學的教師)對此感到困惑。因此，在進入中年的教師中，信息素養的培養已經成了一個突出的難題。

一、中年教師信息素養現狀

根據《中小學教師信息素養評價體系》對我校40歲以上從事各學科教學的教師進行綜合調查，中年教師信息素養整體水平還是較低，如圖所示:

圖中各部分含義:

1. 信息觀念(A1:認識信息在現代社會的重要性;A2:對信息需求的積極性高;A3:對信息的反應敏感)

2.信息知識(B1:了解信息技術基本常識;B2:理解信息系統工作原理;B3:熟悉信息系統結構與組成; B4:熟練掌握信息技術的知識)

3.信息能力(C1:較強的信息工具使用能力; C2:較強的信息理解與獲取能力;C3:較強的信息處理能力;C4:較強的信息表達能力)

4.信息倫理(D1:較高的信息道德認知水平，無不道德的信息行為;D2:積極的信息道德情感，較強的信息道德意志)

信息觀念、信息知識、信息能力和信息倫理四要素相互聯系，共同構成了中小學教師需要具備的信息素養。其中，信息知識是基礎，信息能力是核心。可以看出:雖然教師信息觀念和信息倫理方面的水平較高，但作為衡量教師信息素養核心指標的信息知識與信息能力方面的水平還很低，所以中年教師整體信息素養水平也就比較低。

二、要不要培養

部分中年教師提出他們的觀點:一是過不了多少年就要退休了，熬一熬也就過去了;二是年紀大了，接受新事物的能力差，學習的精力明顯不足;三是習慣了傳統的教學方式，教學效果還不錯，沒有必要改變現有的教學方法。針對此現狀學校專門召開了會議進行討論，校領導非常重視中年教師信息素養的培養問題，并成立現代教育技術領導小組。把中年教師信息素養的培養作為我校教師信息素養培養的重點，因為中年教師有著豐富的教學經驗，如能把信息技術有效地整合到學科教學中，對教學質量的提高將起到非常重要的作用;再則大部分中年教師仍是學校教學的中堅力量，擔負著培養新教師的重任，很多年青教師把他們作為榜樣，他們的信息素養得到提高能起到以點帶面的作用，整個學校教師的信息素養將得到提高。

三、如何培養

1.加強信息意識，改變傳統觀念

從改變傳統的思想觀念出發。要了解信息時代的教學與過去的教學存在的巨大差別，要知道學生學知識的渠道與以前相比有很大的發展，要承認在掌握信息、更新知識上信息技術的巨大作用，要明白計算機技術對教學的輔助和推動作用。學習現代教育技術理論和教學方法，轉變教育觀念，統一教育信息化的思想。

2.加強政策引導，建立激勵機制

很多中年教師認為應用現代化教育技術手段教學是年青教師的事，不愿意去嘗試改變教學手段。學校可以采取相應措施激發中年教師的學習積極性，如分年齡段組織多媒體優質課競賽、優秀教師展示課和一系列的科研活動，并將其作為年終考核、評優等方面的條件，來刺激中年教師的學習動機，從而使他們從“不想學”到“我要學”。

3.中青教師結隊，優勢互補

在學習中要結對，教學經驗上青年教師要虛心向中年教師學習，而在信息技術上中年教師要放下包袱向青年教師學習。要從最基本的學起，教師要掌握的網絡技術和多媒體輔助教學設備的使用都不是高難度的，只要肯學，年齡不是障礙，知識不是問題。只有不斷學習，才能不斷適應教育教學的發展，才能提高課堂教學的質量。

4.根據學科特點，有選擇地學習

每個人的學習精力是有限的，而知識的學習又是無止境的。教師在利用多媒體輔助教學時，很多制作課件的工具，教師并非都要掌握，而是要選用適合本學科特點的，有選擇地學習。因為目前配合我們教材的相關教案、教學課件還遠遠不能使我們的教師達到拿來就用的程度。目前多媒體教學設備中的數字投影儀、實物投影儀，包括我們以前一直使用的普通投影機都可作為多媒體輔助教學的工具，根據教學內容的不同，選擇合適的工具，從而使教學效益最大化。

每一位教師都必須站在國家未來發展的全局和提高全民族素質的戰略高度，希望有更多一線的中年教師能將計算機信息技術運用于教學，迎接知識經濟和信息社會的挑戰。◆(作者單位:江西省會昌中學)

□責任編輯:王鋒旗