農(nóng)村中學語文教學之我見

雖然目前正大力提倡素質(zhì)教育，倡導教學改革，但不得不正視的是，現(xiàn)行的考核體制仍然讓廣大語文教師陷于應試教育中無法自拔。語文教師總是不得不以《考試說明》為準，排斥《考試說明》以外的內(nèi)容。他們?nèi)舨蝗绱藢o法向?qū)W生家長交待，無法讓學生交出一份高分數(shù)的答卷。于是，學生聽、說、讀、寫的空間縮小了，資材庫、題海戰(zhàn)擴大了，學生苦不堪言，教師有苦難言，語文課又成了應考訓練課。其具體表現(xiàn)為以下幾個方面:

一、重讀寫，輕聽說。很多語文教師仍然把《考綱》奉為法典，直接指揮中學語文教學。于是，在素質(zhì)教育的現(xiàn)代舞臺上仍舊上演著“傳統(tǒng)曲目”。不僅重讀寫、輕聽說，甚至連受到寵愛的“讀寫”也是紙上談兵。日練、周練、月考，日記、周記、大作文，學生和教師都投入了大量的精力和時間，結果學生還是讀不懂現(xiàn)代文，更不用說文言文了。葉圣陶先生說，聽、說、讀、寫四項才是語文，缺一不可，學生都得學好。聽和讀是對語文的理解，是接受信息;說和寫是對語言的運用，是輸出信息。接受和理解的過程就是人的思維活動的過程，語言能力是語文能力的表現(xiàn)形式，思維活動才是它的內(nèi)在本質(zhì)。我們應該引導學生用思維活動把聽說讀寫四種能力有機結合起來，才能提高語言能力。

二、重課內(nèi)，輕課外。廣大中學特別是農(nóng)村中學，教師在教學中以教材為中心，總是講啊、練啊，課外活動形同虛設，語文課枯燥無味，學生對語文課的積極性不高。其實語文課是課內(nèi)外相輔相成不可割裂的，課外有更廣博的空間。有興趣才能有學習的動力，教師應開發(fā)課外資源，寓教于樂，激發(fā)學生的求知欲。

三、重教授，輕學習。許多語文教師滔滔不絕地灌輸，學生默默無語地聆聽，教師的良苦用心卻抹殺了學生的個性。“教是為了達到不需要教”，這才是教的高境界。我們需要的是讓學生自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力。一個遜色的教師給學生奉送真理，一個優(yōu)秀的教師啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)真理。因此，先賢曾有云:教師之為“教”，不在全盤授予，而在相機誘導，令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者。

反思此一現(xiàn)狀，思想認識是根源之一。一些人認為生下來就開始說漢語，自以為很懂，語文課似乎誰都可以品頭論足。久而久之，語文竟然成了“簡單”的代名詞，學生、家長不夠重視，語文教師苦口婆心卻有心無力。數(shù)、理、化、英語則是“家教滿天飛”。每年中考、高考的結果，卻又反復證明學生語文能力的低下。因此，要擺脫語文教學的窘境，首先得改變學生、家長乃至教師自身對語文課的思想認識。

首先，農(nóng)村中學語文教學要擺脫困境，語文教師就要徹底解放思想。放下應試的重負，充分發(fā)揮學生的個性，給學生一個人文的課堂。學生才是課堂的主人，只有學生熱愛語文課，語文能力才能在潛移默化中提高。因而，語文教師必須認真學習和理解新《語文課程標準》。

新《語文課程標準》指出:“語文課程資源包括課堂資源和課外學習資源。”從課堂教學到社會生活、人文知識、自然風物都可以成為語文課程資源，并發(fā)揮其應有的教育功能。余昌中教授告訴我們，看電視、讀報看書、聊天等等都是語文作業(yè)。這句話多么平實而深刻啊!長期以來，由于多種原因，農(nóng)村中學語文教學把教材視為唯一的課程資源。誠然，農(nóng)村課程資源的確緊張，但作為語文教師，我們要有強烈的資源意識，視自己為重要的課程資源，給學生創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境，在遵循語文規(guī)律的前提下，充分利用身邊資源，加強聽說讀寫綜合能力的訓練。引導學生走出教材、走出課堂，在生活中學習和探索，培養(yǎng)學生的愛好，更新學生的觀念，讓語文成為真正的“百科之母”。

其次，語文教師要把握語文課程的特點，倡導廣泛閱讀，培養(yǎng)良好的語文習慣。語文教師可以開展豐富多彩的讀書活動，讓學生在書籍的海洋中放飛夢想，在書籍的海洋中馳騁古今。在圖書匱乏的農(nóng)村，語文教師要想方設法組織學生開展各類閱讀活動，并進行互動討論，使學生多角度掌握閱讀的方法。同時，語文教師還可以通過舉辦朗誦會、讀書知識比賽、講故事比賽等活動，培養(yǎng)學生的逆向思維、求異思維能力，豐富學生知識，激發(fā)學生興趣，從而引導學生形成良好的閱讀習慣。

再次，語文教師要充分發(fā)揮農(nóng)村中學的資源優(yōu)勢，鼓勵學生自主探索，引導學生進行綜合學習。新《語文課程標準》指出，語文課程應該植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。作為農(nóng)村中學語文教師，我們要充分利用墻報、黑板報、學習專欄、校園廣播站，努力引導幫助學生成立中學文學社，自辦小報手抄報，招聘小記者，指導學生參加各級各類的作文競賽，為農(nóng)村中學的語文課程搭建一個獨具農(nóng)村特色的平臺。同時還可以利用充足的自然資源，組織學生參加社會實踐活動，引導學生了解本地的風土人情，讓語文課內(nèi)外結合，促進農(nóng)村中學生語文素養(yǎng)全面提高，使學生徜徉在快樂的學習中。如此，農(nóng)村中學語文教學才會迎來更加美好的明天。◆(作者單位:江西省萬年縣梓埠中學)

□責任編輯:曾維平