談如何提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是人力求認(rèn)識(shí)和探索某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，它表現(xiàn)為人對(duì)某種事物或某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性的態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才能學(xué)好數(shù)學(xué)。教師應(yīng)努力使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，以便促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。下面談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、 充分把握起始階段的教學(xué)，建立數(shù)學(xué)興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，數(shù)學(xué)課程的開(kāi)始階段，學(xué)生往往對(duì)新教材感到新奇、有趣，有學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。教師要利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，不惜花費(fèi)時(shí)間，深下工夫，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力搞好教學(xué)工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段，留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、 加強(qiáng)情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情感教育是指師生之間真誠(chéng)的、積極的情感交流而形成和諧的、合作的教學(xué)氣氛，以建立最佳的教學(xué)情景。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)蹲下身子，放下架子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，保護(hù)他們的自尊心，與學(xué)生交知心朋友。讓學(xué)生感到教師親切、可敬，以便溝通師生情感。“親其師，信其道”，師生情感發(fā)生了共鳴，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、 實(shí)行分層解題，促進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)是由數(shù)學(xué)問(wèn)題構(gòu)成的，解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本手段和途徑。對(duì)數(shù)學(xué)功底較差的職高班學(xué)生而言，分層解題是激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的各次考試成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)、智力因素，把班內(nèi)的學(xué)生按優(yōu)、良、差劃分成A、B、C三個(gè)組，針對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的高、中、低檔三組訓(xùn)練題。解題時(shí)，要求C組做低檔題，爭(zhēng)取做中檔題，要求B組做中檔題，爭(zhēng)取做高檔題;要求A組直接做高檔題。這樣使每個(gè)層次的學(xué)生都能參與，即使差等生也有用武之地，每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅和努力的價(jià)值。成功的次數(shù)越多，興趣就越大，動(dòng)力就越足，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心就越強(qiáng)。

四、 設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)興趣

懸念可以提高人的注意力，產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)好奇心和興趣，使人迫切地期待著新內(nèi)容的出現(xiàn)。通過(guò)設(shè)置懸念，引入新課程的辦法可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如，在教學(xué)“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式”之前，先向?qū)W生引入國(guó)際象棋的故事:一位印度教宗師發(fā)明了國(guó)際象棋，國(guó)王問(wèn)他需要什么獎(jiǎng)賞，這位宗師只提出了一個(gè)請(qǐng)求:在他發(fā)明的國(guó)際象棋的64個(gè)方格中，第一格放一粒小麥，第二格放兩粒，第三格放四粒，第四格放八粒……最后一格放2的63次方粒小麥。即每一個(gè)次序在后的格子中放的麥粒數(shù)是前一個(gè)格子麥粒數(shù)的2倍。國(guó)王聽(tīng)后大笑，慷慨地答應(yīng)了宗師的這個(gè)謙卑的請(qǐng)求。然而等到麥?zhǔn)鞎r(shí)，國(guó)王才發(fā)現(xiàn)，按照宗師的約定，全印度的麥子竟然連棋盤(pán)的一半都放不滿。這位宗師索要的麥粒數(shù)到底是多少呢?這個(gè)驚奇的故事激發(fā)了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生注意力，他們迫切地想知道怎樣計(jì)算及計(jì)算的結(jié)果是什么，這就為“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和”問(wèn)題設(shè)置了一個(gè)懸念，導(dǎo)入了新課。

五、 創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

活躍的課堂氣氛是師生進(jìn)行信息交流的必要條件。實(shí)踐證明，良好的課堂氣氛，能激活學(xué)生的腦細(xì)胞，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)他們的思維潛能。學(xué)生在一個(gè)活躍而愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能提高課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

教師的一舉一動(dòng)都是在向?qū)W生傳遞信息，教師的精神狀態(tài)直接影響著課堂氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。所以，教師要以飽滿的精神狀態(tài)、和藹的面容投入到教學(xué)工作中，去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的自身素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)也是影響課堂氣氛的主要因素。所以，教師要不斷地提高自己，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，如語(yǔ)言風(fēng)趣生動(dòng)、體態(tài)自然端正、板書(shū)簡(jiǎn)潔明了、教學(xué)設(shè)計(jì)得體、知識(shí)淵博、品德高尚等。使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬重、信賴(lài)的心理，使得教師有較強(qiáng)的號(hào)召力和感染力，有利于活躍課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、提問(wèn)等手段，讓學(xué)生積極參與思考、積極發(fā)言，通過(guò)師生之間的信息交流，使學(xué)生的思維活動(dòng)跟上教師的思維活動(dòng)，產(chǎn)生教學(xué)互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)了活躍的課堂氣氛，就能讓學(xué)生由“厭學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。

總之，興趣是最好的老師，是學(xué)好數(shù)學(xué)的推動(dòng)力。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)不覺(jué)其苦，不僅喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，而且學(xué)得積極主動(dòng)，從而數(shù)學(xué)教學(xué)效果明顯得到提高。◆(作者單位:河北省廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

□責(zé)任編輯:周瑜芽