怎樣激發(fā)學生的寫作興趣

多年來，語文界同仁最為頭痛的莫過于語文教學效率不高這一頑癥了。而在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文，對學生來講，最難寫的也是作文。因此我們很有必要一起來探究這個“頭痛”癥的原因，對癥下藥，激發(fā)學生的寫作興趣。

一、學會觀察，熱愛生活

學生作文常見病癥是言之無物或內(nèi)容空泛。病因就是缺乏生活體驗，未能很好捕捉生活現(xiàn)象。對要寫的人、事和景物知之甚少或完全陌生。如何改變這種狀況，學生不能把自己束縛在教科書上，而要學會善于捕捉生活現(xiàn)象。教師應引導學生走進生活，通過耳聽、眼觀，了解風情事態(tài)，留心特殊的人物和事件;引導學生要賦予平凡瑣事以豐富內(nèi)涵，要在材料中映射出主觀的審美意向，即要用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，要帶著主觀色彩去發(fā)掘材料，這樣就會點石成金，平中見奇，豐富美感，使學生的寫作得心應手，筆下生輝，同時成為一個熱愛生活的人。

二、取材真實，感悟生活

《語文課程標準》指出:“寫作教學貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！闭Z文學習的外延與生活相等，作文更是如此。學生寫出的文章之所以言之無物，內(nèi)容空洞，蒼白無力，沒有時代感，其根本原因是學生遠離了文章的源泉——生活，或者更準確地說沒有真正接觸過生活。其實，校園無閑事，家庭有新聞，社會有熱點，學生間有生活，值得學生思考或者眾說紛紜的話題是很多的。如何感悟生活?主要是引導學生細心觀察生活，從身邊的生活中獲取第一手材料。

三、深入思考，開掘生活

作為語文教師指導學生選材的同時，更要通過分析、討論、交流給學生提供背景和觀點，拓展視野，錘煉思維，培養(yǎng)學生認識事物思考社會的能力，使“做一個有思想的學生”作為一種自覺行為，從而為寫作提供廣泛有深度的題材。

1.利用重大事件。生活是變化的，尤其是重大事件的發(fā)生，更能引起學生的共鳴。適時的命題作文，“情動于衷，發(fā)而為文”。或日記，或周記，或一事一議，或綜合評述，說長道短，既可廣識，又可習文。如2008年發(fā)生的兩件大事“汶川地震”“北京夏季奧運會”舉國關注，也成為孩子們熱議的話題，我抓住這個契機，除了配合學校搞一些專題教育活動之外，還布置了這類話題的作文，如中高年級同學在《給汶川小朋友一封信》中搜集材料，發(fā)表感想和見解，熱情很高，表達了對災區(qū)小朋友的關心、同情。

2.聯(lián)系社會生活。作文的話題應將學生視野引向廣闊的社會生活，培植學生理性的情感、高尚的人類意識和開放世界的意識，把社會改革、時代風貌納入學生的寫作訓練，使學生寫出體現(xiàn)時代精神、內(nèi)容積極、思想健康、情趣高尚的文章。

3.聯(lián)系學生實際。在學生的經(jīng)驗范圍之內(nèi)自由命題，讓他們以激情去寫他們的生活，選擇自己最熟悉的題材寫。盡可能寫身邊的人，議身邊的事，繪身邊的物。重復多次的傳統(tǒng)題目，易使學生產(chǎn)生厭倦感。我們要出些鮮活的題目，讓學生感到新鮮、新奇，使學生產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。

四、創(chuàng)新形式，快樂作文

生活不是一潭死水，而是波瀾起伏，不是一成不變，而是常變常新。作文亦如生活，改變作文課堂沉悶的局面，采用多種多樣的形式，調(diào)動學生求知欲、想象力、獨特的悟性，在生活的舞臺上培養(yǎng)模仿借鑒能力、分析綜合能力、調(diào)查研究能力、獨立思考能力、批評反省能力和學習創(chuàng)新能力，在作文中真實地表達自我，如采用辯論、演講、即席發(fā)言、日記、隨筆等方式讓學生對于社會、人生、校園各種話題提出新的觀點或在某種正確的觀點、基礎上加以補充，或有所突破。

五、開展活動，激發(fā)興趣

興趣是學生最好的老師。有了濃厚的興趣便會在作文的過程中得到滿足和快樂。在多年的教學實踐中，我設計了形式多樣的活動，收到了良好的效果。

1.組織辯論會、故事會、演講會。辯論會的題目是自由的，教師幫著選出一些題目，學生自己去確定一個。為防止趣味化傾向，教師在選題上要做具體要求。這種活動關鍵是要給學生充分的時間準備，讓他們查閱書籍，或詢問老師以獲取相應的素材，并擬定初稿。這個過程非常重要。我們需要的就是這個過程。辯論時可先小組內(nèi)進行，再從中選出幾組到班上交流，教師適時加以引導，辯論會后讓學生寫寫感受。如:五年級開展了“近朱者一定赤，近墨者一定黑嗎”“上網(wǎng)的利弊”辯論賽。

2.適時開展藝術活動。指導學生自編自導課本劇，把課本中死記硬背、抽象的內(nèi)容通過演故事的形式，使之生動活潑、具體形象起來。

3.辦手抄報、板報。學生辦手抄報可謂是增強閱讀效果和培養(yǎng)學生綜合能力的有效措施，對提高學生作文水平很有裨益?？梢砸髮W生自己確定好每期的主題，根據(jù)主題選擇內(nèi)容，尋找合作伙伴。學生在活動中為了辦出自己的特色，必須查找許多資料，對材料進行分類，或自己寫寫文章。然后組織設計版面，再進行繪畫、抄寫。這個過程融進了學生很多精力和智慧，因此學生學到許多課堂上學不到的東西，包括情感體驗，從而不斷豐富學生的寫作素材，提高寫作水平。

4.寫博客日記。要求每個孩子都開通自己的博客，這種全新的博客寫作形式，使平時不喜歡寫作文的學生在博客上寫作文會覺得很自在、很放松;使原本對作文沒興趣的學生，在發(fā)表了幾篇文章后，作文的積極性也被調(diào)動了起來。

5.重視作文評價(即批語)。老師恰如其分的賞識和贊美是學生寫作的一種動力，小學語文教師在教學實踐中要認真把握小學生作文的基本要求，爭取對學生的實際情況采用靈活多樣的作文批改方法(自我評價、小組合作評價、教師評價)及時有效地對學生習作進行批改，充分享受寫作與批改的樂趣，促進小學生作文水平不斷提高?！?作者單位:河北省秦皇島市海港區(qū)外語實驗學校)

□責任編輯:王江