所有的語言在微笑中傳遞

中午，我?guī)W(xué)生去食堂吃飯，一路上，遇到了不少老師。一年級的孩子總是很熱情，他們向遇到的每一位老師打招呼:“老師好!老師好!”可是，老師們的反應(yīng)卻大不相同:有的老師似乎沒聽見孩子們的問好聲，依然與同事說說笑笑，目不斜視地走了過去。孩子們的熱情讓人感動，看到下一個老師，又大聲地問起好來。可是我分明看到有那么一些孩子的目光暗淡下去了，滿臉是失望的神情。我趕緊安慰孩子:“老師們在說話呢!沒有聽見你的問好。”但更多的是這樣一些老師，聽見了孩子們的問好聲，很高興地回過頭來，一邊微笑著回應(yīng)，一邊向我夸獎孩子們有禮貌。我看見每個孩子都笑瞇瞇的，仿佛吃了蜜糖一般。我相信這些孩子今后可能更愿意向第二種老師問好。

我想到了我和一個學(xué)生之間的故事。他是一個頭腦靈活、閱讀量大的孩子，按理說，這樣的孩子的成績應(yīng)該是在班里數(shù)一數(shù)二的，可他偏偏沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績總是不穩(wěn)定。課堂上，他拿著一枝鉛筆專心地在桌上畫畫;寫作業(yè)時，他用潦草的字跡很快寫完就到外面去玩。和他道理也講過，批評的話也說過，甚至也找過幾回他的父母，可效果似乎總不明顯。

那天早上輪到我“護導(dǎo)”。他背著書包走近了，“老師好!”他脆生生地蹦出一句。我微笑著邊點頭，邊回應(yīng):“你好!”可能是他看到了我的笑臉，竟然走到我前面，仰起頭，一雙清澈的眼睛一眨不眨地盯著我，那眼里滿是笑意和調(diào)皮。我也故意瞪著眼睛，夸張地朝他笑著。于是他保持著這種表情，邊扭頭看我，邊走進教室去了。后來幾次，只要我“護導(dǎo)”，他都會來與我對視一笑，這似乎成了我倆心照不宣的約定。除了師生問好，我倆沒說一句話。所有的語言在這微笑的傳遞間，在這眼神的交流間都顯得那么多余。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他上課走神的時候少了，每次他忍不住要做小動作時，只要一看到我含笑的眼睛，馬上就縮回了手，繼續(xù)認(rèn)真聽講。同時，他舉手發(fā)言也比原來積極了。在一次公開課上，他那聲情并茂的朗讀贏得了老師們的贊嘆。

我驚訝于這個孩子的改變竟是我們師生之間的那一笑。也許，我給孩子的一張笑臉，就成了孩子每天上學(xué)的一種期盼。于是，我努力做到每天早上面對孩子時露出笑臉。這種笑不是那種機械的千篇一律的笑容，而是一種發(fā)自內(nèi)心喜愛孩子的笑容。試想，孩子上學(xué)來看見的第一位老師就對他露出微笑，他該是多么高興啊!老師的一張笑臉，就像一縷清風(fēng)，拂去學(xué)生心中的煩憂，使其神清氣爽;老師的一張笑臉，就像一泓清泉，滌蕩學(xué)生心底的污垢，使其心田清潤;老師的一張笑臉，就像一束陽光，照亮學(xué)生的心靈，使其勇氣倍增。

老師，請將你的笑臉?biāo)徒o學(xué)生吧!

(作者單位:江蘇蘇州市工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校)

責(zé)任編輯鄒韻文