基于翻轉課堂教學模式改革的高職體育課程設計——以秦皇島職業技術學院《傳統武術》選項課為例

李 蕊王曉虹焦健瑋侯志紅薛 媛張 迪趙青山朱嘉慧

基于翻轉課堂教學模式改革的高職體育課程設計——以秦皇島職業技術學院《傳統武術》選項課為例

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本文通過《傳統武術》選項課翻轉課堂模式的課程設計，展示了我院體育課程改革的成果。首先，學生熱情高漲，自主學習能力明顯提高；其次，教師工作積極性提高，教師的教學工作由講授內容變為引導學習；最后，學生體質健康狀況得到明顯改善。

翻轉課堂 課程設計

一、設計背景

根據《教育部關于進一步加強高等學校體育工作的意見》文件精神和學院國家骨干高職院校建設工作的辦學特色項目公共基礎課程改革工作的需要，促進我院體育課程建設，規范體育課程改革建設工作，提高學院體育課程教學質量，同時有效改善學生體質健康狀況，特開展翻轉課堂教學模式的改革工作。

二、實施過程

下面以公共必修課程為例，介紹翻轉課堂模式改革與建設的具體實施情況。

（一）課程設計

（1）課程設計原則。采用 “翻轉課堂”教學模式；注重體育與健康課內課外一體化；注重課程目標及課程內容分析；設計教學活動時注意情境創設，強調“情境”在學習中的重要作用；強調以學生為中心，注重自主學習設計；強調“協作學習”，注重協作學習環境設計。

（2）設計思路。“翻轉課堂”顛覆了傳統課堂。傳統模式是在課堂上學習知識，課后做練習內化知識，而“翻轉課堂”剛好相反，是課前學習，課堂上內化知識，并進行評價與反思。課前學生通過觀看教師事先制作好的放在網上的微視頻和與之配套的學習任務書，學習知識、技能，針對性地進行練習；課堂上明確研究任務，獨立解決問題，小組合作探究學習，教師個性化指導，討論展示來內化知識，評價反思。

（二）課程目標

（1）運動參與目標：積極參與各種體育活動并基本形成自覺鍛煉的習慣，基本形成終身體育的意識，能夠編制可行的個人鍛煉計劃，具有一定的體育文化欣賞能力。

（2）運動技能目標：熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能；能科學地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力；掌握常見運動創傷的處置方法。

（3）身體健康目標：能測試和評價體質健康狀況，掌握有效提高身體素質、全面發展體能的知識與方法；能合理選擇人體需要的健康營養食品；養成良好的行為習慣，形成健康的生活方式；具有健康的體魄。

（三）公共必修課課程內容的選取與組織公共必修課課程內容與組織

（四）課程評價

翻轉課堂涉及到學生合作能力、組織能力、個人時間管理能力、表達能力等。應建立相對合理的課程評價方法，在學生成績考核中注重過程評價與結果評價相結合，注重教師評價與學生的自評、互評相結合，尤其要加大學生自主學習態度與方法的權重。

三、條件保障

（1）課程資料：教學大綱、授課計劃、教案、學習任務單（導學案）、教學日志。（2）學習環境：《體育與健康》課程學習環境應包括教材、教參、理論知識題庫、技戰術視頻、《國家學生體質健康標準》相關內容等，用于學生學后練習、自測和評價。（3）理論知識題庫：題型一般有填空題、是非題、簡答題、論述題等形式。（4）實踐課程技、戰術視頻：由教師提供視頻資源，學生進行學習自主學習和課余鍛煉。（5）《國家學生體質健康標準》相關內容：測試項目、標準、練習方法等。另外，開展各種社團和興趣小組活動，為其提供各種保障（場地、器材等），為師生、學生之間互動交流、學習提供平臺。（6）網絡資源：校園網網速快、wifi全覆蓋。

四、結論與建議

（一）結論

（1）學生熱情高漲，自主學習能力明顯提高。翻轉課堂使學生在課堂中體會到學習的樂趣，增強了學習的自信心，認識到自主學習與合作學習的重要性，而且可以潛移默化地運用到生活當中，是一種能力的提升。

（2）教師的教學工作由講授內容變為引導學習。翻轉課堂教學模式的實施使課堂氣氛活躍、教學效果好，教師積極性、成就感明顯提高。

（二）建議

（1）要注重學生的自主學習能力的培養和信息素養的提升。學生需在課前完成課程內容的學習，在練習中找到難點和問題，并能夠合理地安排自己的學習時間；學生需在網絡中進行資源檢索，通過網絡教學平臺與教師和同學進行溝通交流。

（2）提高教師信息化教學水平。教學視頻制作的質量對學生學習效果有著重要的影響。教師在網絡教學平臺中要引導學生積極地進行交流。

（3）改革學習評價方法。應建立相對合理的課程評價方法，在學生成績考核中注重過程評價與結果評價相結合，注重教師評價與學生的自評、互評相結合，尤其要加大學生自主學習態度與方法的權重。

（作者單位：1.秦皇島職業技術學院；2.秦皇島市重點業余體校）