我的理想

人無遠慮，必有近憂。少年時，我胸無大志，渾渾噩噩，以致今日落魄、寒磣、窮酸。想當初，老師讓我們暢談理想，班級同學一個個志存高遠，少年心思當拿云，要么是科學家，要么作家，要么解放軍，唯獨我只想當好一名農民，種好莊稼，填飽肚皮。

當別人都說完，老師要求我說時，我吞吞吐吐，木訥地說出:“我的理想是當一個農民?！苯Y果卻引起同學的一陣訕笑和老師的一頓訓斥——這也算是理想?怎么這么沒出息?后來當我讀到“彼可取而代之!”“大丈夫當如此!”時，我方知我的理想是多么的卑微與微不足道，也難怪同學和老師的訕笑。是我真的沒大志向，還是我說出了實話，時至今日回憶往事，我自己也說不清，道不明。

此情可待成追憶，只是當時已惘然，那時，我的生活中最要緊的是填飽肚皮，我的胃似開足了馬力，更如脫韁的野馬拉著小車，不知疲憊整日運轉不息，我哪怕剛吃了兩海碗的飯，一會兒就覺得饑腸轆轆，所以，我最大的愿望是能坐在飯桌前吃得個夠，那時這是多么大的奢望啊。于是，我夢想，我能自己擁有幾畝地，自己種糧，吃自己的飯。

后來雖我當農民的的理想未實現，我今日也吃穿不愁，但后來神使鬼差，不思上進的我居然也考上了大學。我之所以如此，是祖墳冒青煙，是父母積善成德，還是自己聰慧努力的結果，我自己也是丈二和尚摸不著頭腦。昔日我的同窗，他們一個個胸懷大志，曾信誓旦旦欲成為科學家或什么家的，幾乎都成了空頭支票，很少有實現的，今日他們成了我訕笑的對象，但一看他們為了生計勤勉的樣子，我又笑不起了。

今日學校為了加強對青少年的思想教育，再次要求班主任利用主題班會等形式對學生進行所謂的“理想主義”“愛國主義”教育。我首先想到了，我的童年那段理想主義教育的往事。要不要對學生進行此類教育，怎樣進行教育，這才是我思考的問題。

學期臨近結束，學校組織大家進行個人總結，許多老師都言自己愛崗敬業，熱愛國家，熱愛共產黨，至于是真話，是肺腑之言，還是假話、套話，我無從考證。但當我說出我愛我的“飯碗”時，一如昔日我的理想當農民一樣引來大家的一陣訕笑。

可我只知，我工作就是為了“稻糧謀”，我現在除了還能站在講臺上耍耍嘴皮，我身無長技，我手無縛雞之力，腦無決勝千里之策，胸無運籌帷幄之謀，要養家糊口我必須盡心盡力，所以我愛我的飯碗。不管它里面裝的是稀粥，還是飯肉;也不論它是泥質的，還是鐵制的。至于理想，我真的不好說，也說不好，但為應付差事，也是為了飯碗，我明知讓學生說自己的宏大理想并無多大實際意義，但這事我還得去做。

在向學生進行理想主義教育前，我反思我的理想是什么。我前思后想，左思右想，搜索枯腸，我也不知我現在的理想是什么?，F在，我是酒囊飯袋度年年，一日三餐吃飽喝足，我把該我做的事，本分應做的事，盡力做完，做好，我就心滿意足了，至于治國平天下自有周公孔圣人，更有肉食者，我不想擅位操之，以致自尋其辱，或自尋煩惱。不在其位，不謀其政。我不想胡思亂想，我知我的德性和才能。我真的庸俗到沒有理想了，墮落到沒有追求了?

若硬要我說我還有理想，或這些也能算得上是理想的話，就是我的孩子和我的學生能有理想，實際而又實用的理想，或和我一樣的理想。他們的理想能給他們帶來歡欣與愉悅，而不是給他們帶來包袱與羈絆。我還希望我的父母身體康健，還能活到我發達之時，讓他們也能榮光、幸福的生活，哪怕只有幾天。

所以，我在班會課上只強調了理想的重要性，什么如茫茫大海中的路標，似浩瀚戈壁上的綠洲，不一而足。我知我也在說些套話、假話來糊弄年幼無知的學生，但我不想讓學生彼此知道在我看來還算私隱的個人理想。

于是，我讓學生回家在日記中寫下自己的理想。

收上來一看，不看不知道，一看嚇一跳，原來，我的學生比我還現實，還勢利，雖也有那么一兩個和我昔日同學一樣傻乎乎的欲當科學家，或作家的，但大多數學生，希望自己能當官或做比爾·蓋茨一類的有錢人?，F今，雖沒有了我們那個時代的個人崇拜，但當前對權力的崇拜不減當年，對金錢的膜拜強似我們。

我讀了以后，既欣慰，又悲哀。欣慰的是我的學生不似我般沒有遠大的理想，小小年紀就樹立了遠大的志向;悲哀的是他們的理想是那么的俗不可耐，比我當年還世俗，庸俗。但我對他們不求全責備，不怪他們。我猜想可能是年紀雖小小的他們，卻目睹了或經歷了過多的無權力和少金錢給自己或家庭帶來的不便，以致引發他們對金錢和權利的強烈渴望。

我希望我的理想能早日實現，通過我的不懈努力;我也希望我學生的理想遲日實現，通過大家的不懈努力。

(作者單位:江蘇儀征市第三中學)

責任編輯趙靄雯