有一種治班風格叫豪放

看了貴刊2009年第10期的《“婉約派”班主任治班有招》一文后，筆者深有同感，覺得奉明茂老師提出的“婉約派”班主任治班的幾點做法，如“喊破嗓子不如做個樣子”“怒其不爭不如促其奮爭”“嚴厲教化不如故事感化”等，確實是一位成熟班主任深思熟慮后的穩健之舉，是一種對人對事胸懷豁達的表現。但是在實際的班主任工作當中，我們也常常見到一些與“婉約派”班主任辦事風格截然不同的另一種類型的班主任，他們工作雷厲風行，不拘小節，甚至經常丟三落四，但他們所帶的班級同樣也取得了不俗的成績。筆者稱他們為“豪放派”班主任，細細分析，覺得他們的一些做法也很值得學習。

豪言壯語憾人心

每個學期，學校都會舉行各種各樣的班級活動，如演講賽、英語口語賽、英語聽力賽、班級籃球賽、廣播體操比賽、元旦晚會等，很多班主任面對這些活動總感到心有余而力不足，費盡心思、想方設法組織學生在賽前進行操練，可學生偏偏“你急我不急”，訓練時無精打采，對比賽能否拿獎漠不關心，這讓不少班主任束手無策、一籌莫展。而“豪放派”班主任任何時候都是那么朝氣蓬勃、神采奕奕地出現在班上，他們的一言一行、一舉一動都充滿著樂觀、自信與喜悅。他們很善于用激勵的語言來鼓舞士氣，鼓勵同學們去探索去拼搏。如在每次大賽之前，他們會用“人生能有幾回博，今日不博待何時”“大丈夫生當如此”等豪言來激勵學生;在學生失利之后，他們并不悲觀，常常以“王侯將相寧有種乎”“彼可取而代之”“失敗是成功之母”等壯語來勉勵學生。每次學校舉行大型活動，在“豪放派”班主任的感染下，班級的學生個個摩拳擦掌、躍躍欲試，賽前的訓練開展得如火如荼。“豪放派”班主任的豪言壯語振奮人心，對活動的開展起到推波助瀾的作用，在各種競賽活動中自然也取得了不俗的成績。

班務公開順人心

“坦坦蕩蕩做人，明明白白做事”，這是“豪放派”班主任治班的一貫原則。他們決不向學生隱瞞什么，想到什么就會說出來，讓大家發表意見。所以，他們班的學生敢于向老師“進諫”，敢于反映班級各種問題。“豪放派”班主任的班級管理透明度很高，他們的普遍做法，一是“任務公開大家干”，在班務中他們鼓勵學生參與班級管理，承擔班上的義務，班上所有的日常事務和開展的各種活動都讓大家一起動腦筋、想辦法、出力氣，力求做到“事事有人干，人人有事干，有事大家干”。二是“量化分數大家看”，“豪放派”班主任對待學生一視同仁，不厚此薄彼，對學生每天的考勤、違紀、表揚等實事求是地進行登記，該扣分的就扣，該加分的就加，并將量化考核分數在班上公布，接受大家的監督，讓每個學生都能看到自己和別人的進步與不足。三是“班費公開大家算”，每個學期學校都會劃撥一定的班級管理費用到各個班級。“豪放派”班主任安排專門的同學掌管班費的開支情況，該購進哪些用品，該開展哪些班級活動，讓大家一起作預算和決算，使有限的班費真正用在刀刃上。四是“評優公開大家評”，每個學期，對班上的“三好學生”“優秀班干部”“優秀團員”等各種評優評先人選，“豪放派”班主任從不自己“欽點”，而是在班上公布評選條件，讓學生共同推薦，投票產生，接受全班同學的監督。“豪放派”班主任的這些措施激勵了先進，鞭策了后進，增強了學生的班級主人翁意識和責任意識，營造了很濃的民主氣氛，得到了全班同學的普遍贊同。

用人不疑聚人心

很多班主任在班級管理中，對班干部辦事不太放心，不敢放手讓班干部去干，因而事無巨細，必親力親為。而在“豪放派”班主任眼中，學生們有著超強的創造力和想象力，甚至能出乎意料地將事情辦好，因而大膽讓班干部去管理、去實踐，即使有些事情沒有達到預期目標，他們也會笑著對學生說“好事多磨嘛”。由于“豪放派”班主任能夠做到用人不疑，班干部做事便不會縮手縮腳，遇難題會主動出謀劃策，班上開展各種活動時，他們會準備得很充分。一位“豪放派”班主任說得好:“引導勝于強制，啟發重于灌輸。在班級管理中，我們要主動從前臺退到后臺，相信學生的能力，多啟發他們去做事，放手讓他們干，使他們成為真正的班級主人。”我覺得這位班主任說得很對，這樣做不僅能培養學生自治自理的能力，還有利于增強班級的凝聚力。

朝氣蓬勃悅民心

“豪放派”班主任做事雷厲風行、意氣風發，處理問題果斷瀟灑、個性鮮明，充滿著朝氣與活力，深得學生喜愛;他們大多興趣廣泛，了解一些時尚流行文化、網絡用語等新知識和新事物，對NBA津津樂道，籃球場上能經常見到他們龍騰虎躍的身影;他們善于與學生搭建起溝通平臺，引導學生在時代潮流中健康發展;他們極具親和力，學生視他們亦師亦友;他們的一言一行彰顯出個人魅力，成為成長在快餐文化和網絡文化環境中學生們最喜歡的班主任類型。

(作者單位:湖南宜章縣教師進修學校附屬實驗小學)

責任編輯鄒韻文