麻辣教師的麻辣妙語

受日本電視劇《麻辣教師》的影響，現在人們常把有個性，有幾分潑辣，而又方法得當，和學生打成一片的老師稱為麻辣教師。鄧睿就是這樣一位麻辣教師。

24歲的鄧睿是成都武侯外國語學校的一名老師。她衣著時尚，身材嬌小，娃娃臉上，一雙大眼睛顧盼生輝，說話語速很快，教學中麻辣妙語頻出，寓教育于輕松幽默之中，百煉鋼化為繞指柔，使自己的教學逐漸成為一種藝術，深受學生歡迎。

聯系時尚拉近關系

有句話叫“親其師，信其道”，現在的學生多為90后，他們時尚前衛，新詞迭出，要想讓他們愛和親，必須放下老師的架子，走進他們的生活，這樣才能拉近師生關系，為教育創造良好條件。

鄧睿老師深知這一點。為了成為一名學生喜歡的老師，她按照孩子們的審美，穿鮮艷時尚的衣服，和他們談論周杰倫和超女，用他們的詞匯和語言。

她發現課堂上兩個孩子開小差，還擠眉弄眼，脫口說道:“哇，你們兩個上課小動作真是配合得天衣無縫啊，以后叫你們Twins吧，不過是胖嘟嘟版的。”全班爆笑。

當她看到四個同學整天形影不離的在一塊，就說:“你們四個俗稱四大金剛吧?現在我賜予你們新的名字，F4不是Flower4!”四人巨暈。

上課有學生搞小動作，被鄧老師發現了，就不敢正視她的眼睛，鄧睿就說:“你不要想逃離我的注視，因為我的眼里只有你。我說我的眼里只有你，Only you，You still in my eyes。”后一句還真是用英文唱出來的。

鄧老師以她對生活和學生的了解，用Twins、F4、Only you等時尚語言，迅速拉近了和學生的關系，成為學生的朋友。有這樣的一位鄰家大姐一樣的老師，誰還會不喜歡，不言聽計從呢。

適時借用充滿理解

現在的學生課業負擔重、學習壓力大，這是不爭的事實，作為老師的鄧睿能充分地體諒學生，在教學時給學生以足夠的尊重和理解。

在鄧睿的班里，學生可以直接喊她的英文名字，師生關系是平等的。有一個被鄧老師愛稱為“阿財”的學生，長得虎頭虎腦，每次上課都會說“阿財參見”，鄧老師就禮貌的回一句“愛卿平身”。每每這時，全班同學都樂不可支。

有的學生由于連續起早貪黑地學習，有時忍不住打個瞌睡。對此，鄧老師十分理解，并沒有火冒三丈，而是幽默的說:“請你不要用那樣迷離的眼神，可憐巴巴地看著我。”

善意的批評建立在充分理解的基礎上，學生又怎么可能不接受呢?

巧妙跳脫另類處理

有的時候，直接的教育方式不能很好地解決問題，不如跳脫出來，想一想另類的解決辦法。

有的孩子喜歡上課打小報告，影響課堂學習。下課時學生問鄧老師:“為什么我舉手告他，你不點我啊?”鄧老師“狡黠”地說:“我眼睛反光，沒看見。”

這是一種冷卻處理。過一段時間，他們又成好朋友了。還告什么呢?

有的學生老是在課堂上睡覺，鄧老師說:“我這人很寬容，不反對有人在課堂上睡覺，但是我有個條件:必須站著睡。站著睡好啊，第一，可以練就絕門功夫;第二，這門功夫可以給你帶來超高的回頭率。”

這是一種歸謬拒絕法。誰會為了練功夫和博得回頭率而站著睡覺呢?

有些同學字跡潦草難辨，鄧老師說:“說實話，我的眼睛被你們訓練得比‘火眼金睛’還‘火眼金睛’，悟空分辨不出來你們到底寫的是什么，我就可以，但我不能確定電腦是否可以。”

這是一種反語諷勸法。表面上是贊揚學生們的字訓練了自己的眼睛，實際上是說字跡潦草會影響以后的考試閱卷評分。

你看，冷卻處理、歸謬拒絕、反語諷勸等方法，不比直接的批評教育效果要好得多嘛。

因材施教對癥下藥

有教無類，因材施教是自古就有的教學原則，在學生個性張揚、自我膨脹的今天，顯得尤為重要。鄧老師在教學中就充分注意到這一點，因材施教，對癥下藥。面對優秀的孩子，她會“崇拜”學生，甘當粉絲。面對“不乖“的學生，鄧老師也有一套。

“哈哈。你不乖我就請你吃雞蛋。”面對不喜歡吃雞蛋又不完成作業的孩子，鄧老師就這樣對他說，結果自然是“完成作業”了。

有秘密被鄧老師掌握而怕別人知道的學生犯了錯誤，鄧老師就會“威脅”他們:“你們不給我面子啊，信不信升旗的時候我上臺發言，把你的秘密公告全校啊!”這時學生自然就會乖乖聽話了。

俗話說“龍生九子，各不相同”，更何況是成長發展中的學生呢。如果我們都能像鄧老師那樣，了解每一個學生，并針對每一個學生采取不同的教學方法，那就真的“沒有教不好的學生了”。

剖析內心真誠動人

人心都是肉長的。這是說每個人都有被感動的基礎。如果老師能夠把自己的內心世界真實地展示給學生，以心換心，以情動人，就能收到以柔克剛的效果。

“你們不知道啊，上課每點一次名，扣你們一次分，我的心都在滴血啊!當然，是氣憤的噴血。”這是鄧老師面對課堂上學生犯錯誤時的真實感受。以自我為中心的學生也會想想老師的感受了。

“你們言談甚歡，卻忽略了獨自講課的我，我的心，如此碎落一地。”鄧老師講這話時做痛苦狀，把自己放在弱者的地位上，激發起了學生的同情心理和保護心理。

“其實老師批評你們，實際是自我摧殘，你們不覺得說話的是我，聽話的是你們。說話和聽話哪個費體力呢?”這話新鮮，又的確是這個理兒，換位思考一下，老師也真的不容易，我們做學生的可不能讓老師再操心了。

鄧老師就這樣，以自己的真誠打動著學生，換來了學生的尊重和支持。

因勢利導借題發揮

生活中有很多教育良機是轉瞬即逝的，優秀的老師擅長發現并抓住教育時機，因勢利導，借題發揮。

有段時間鄧老師用了DHC卸妝油，臉上暴長了很多痘痘，學生看見鄧老師就喊“麻子老師”。鄧老師一本正經告訴他們:“哈，我小時候和你們一樣，老是剩飯。這不，米飯報復我了，現在全長我臉上了，你們剩飯以后麻子長得比我還多……”鄧老師在小小“報復”的同時，不失時機地對學生進行了勤儉節約的教育。

鄧老師和學生一起討論“快樂女生”郁可唯為何被淘汰，同學們說，是因為她改了年齡，撒謊了，這時鄧老師抓住時機告訴同學們，撒謊是不對的，要做一個誠實的人。

同一個題目學生一再做錯，鄧老師略帶哭腔地對他說:“你看看，你怎么對得起你穿的NIKE啊，NIKE的標志就是勾勾，你還是得叉叉，下次再錯我讓你穿特步，你看看，特步就是叉叉。”

結果有一次，這個學生興沖沖的跑來，指著一個學生說:“老師，我看見了叉叉，估計他做錯了很多次。”鄧老師念頭一轉，說:“他穿叉叉我還是要表揚，為什么呢?因為他勇于向別人展示他的錯誤，讓別人監督他改正錯誤，所以要向他學習，不要學習有的同學，明明自己錯了，還不承認。承認錯誤的人才是勇敢的人。”

相信學生又從鄧老師的話里，明白了勇敢面對錯誤的重要。

麻辣教師鄧睿，年輕時尚，富有創新精神，她創造的一些個性化的教學用語，充分體現了她務實鮮活、與時俱進的教學理念，在贏得一代前衛學生認可的同時，也找到了生活的樂趣。

(作者單位:江蘇豐縣民族中學)