新課程高中物理講授法優(yōu)化策略初探

摘 要:物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出在課程實(shí)施上要注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)、自己解決問題的能力。在新課程背景下，如何使講授法煥發(fā)生機(jī)，適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)改革的需要是新課改的一項(xiàng)重要研究課題。

關(guān)鍵詞:新課程 教授法 優(yōu)化策略

講授法又稱講演法，是教育歷史上最悠久的方法之一，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的重要手段。講授法是教師主要運(yùn)用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生以接受方式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法或形式。講授法是講述方法、講解方法、講讀方法和講演方法的總稱。

講授法在高中物理教學(xué)中，主要適宜于陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)物理學(xué)史的介紹、學(xué)科知識(shí)的拓展、原有知識(shí)的復(fù)習(xí)、概括和總結(jié)等方面運(yùn)用講授法，都會(huì)有很好的教學(xué)效果。

新課程理念中要求高中物理要注重探究式物理教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。如何使講授法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的需要，提高物理課堂教學(xué)效率和體現(xiàn)新課改的要求，講授法應(yīng)該怎樣優(yōu)化呢?

一、教學(xué)要提倡教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性

在高中物理教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，要用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念武裝頭腦，要倡導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中不要一味從頭講到尾，滿堂講，滿堂灌，要確定好教師角色的定位，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，喚起和提高學(xué)生參與課堂的熱情，體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

二、吃透教材，熟悉學(xué)科知識(shí)體系

教師要認(rèn)真分析教材，吃透教材，要熟悉本節(jié)內(nèi)容在高中物理的作用和地位。如果教師照本宣科是很難激發(fā)學(xué)生的聽課熱情和參與度的。所以教師的講授必須建立在對(duì)教材融會(huì)貫通，爛熟于心的基礎(chǔ)上，即教師對(duì)教材經(jīng)過了一個(gè)懂——熟——化的過程，將自己的心理品質(zhì)內(nèi)化為教材之中。講授不僅是熟練地傳遞知識(shí)，而且是吐露教師的真情實(shí)感，表現(xiàn)自己的志趣、性格和氣質(zhì)等，用教師的心靈去融化學(xué)生的心靈，用教師的人格去塑造學(xué)生的人格，以顯示教師的個(gè)性，同時(shí)教師能以自己教學(xué)的魅力，使學(xué)生的多重個(gè)性服從于自己對(duì)教材的理解和再創(chuàng)造，使師生共同進(jìn)入理想的境界。

三、講授的內(nèi)容應(yīng)分清主次和輕重

在每堂課的教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究教學(xué)設(shè)計(jì)，精心組織教學(xué)，確定好本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)。講授的知識(shí)要重點(diǎn)突出，不要面面俱到，而是要有重點(diǎn)講授。同時(shí)先講什么，后講什么，順序要清晰，主次鮮明。

四、講授的語言要清晰、生動(dòng)

教師講授是通過語言的媒介進(jìn)行的。從這種意義上講，講授的藝術(shù)是語言的藝術(shù)，講授的效果在很大程度上取決于語言。教師語言的素質(zhì)、藝術(shù)制約著學(xué)生腦力勞動(dòng)的頻率。語言是教師勞動(dòng)一種特殊手段。杜甫說過:“語不驚人死不休。”

教師講授語言的清晰、健美、幽默、生動(dòng)，語言的邏輯性、啟發(fā)性、趣味性、停頓性等，像指揮棒一樣會(huì)直接影響學(xué)生的觀察、注意、記憶、思維、想象、心理品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。很難想象一個(gè)語言貧乏的教師能夠表達(dá)出豐富而深刻的內(nèi)容，能夠用廣闊的思維自由度去啟迪學(xué)生的多種思路，開發(fā)他們的智力。

五、營(yíng)造師生和諧的教學(xué)環(huán)境

師生和諧可以產(chǎn)生一種教學(xué)的合力，相互促進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)效果;反之，則產(chǎn)生分力，積極性相互抵消，削弱教學(xué)效果。師生和諧可以產(chǎn)生興趣與情感的遷移。受學(xué)生愛戴的教師一走進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就油然而生，課堂的氣氛就會(huì)活躍愉快起來，學(xué)生就可以獲得最大限度的發(fā)展。反之，學(xué)生在過于緊張、憂慮、防御的心理狀態(tài)下，是抑制智力發(fā)展的。

六、講授要投入激情

教師講授時(shí)的熱情表現(xiàn)為多種方式，如精神飽滿，充滿活力和生氣;語言表達(dá)快速、有效、抑揚(yáng)頓挫，富于激情;目光炯炯有神、豐富的表情，等等。在教學(xué)中，教師應(yīng)做到:以戲劇化、吸引人或其他富于感染力的方式進(jìn)行講授;得體而適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言如表情、眼神、手勢(shì)、姿勢(shì)等又不分散學(xué)生的注意力;講授時(shí)在講臺(tái)上或過道內(nèi)走動(dòng)而不固守在講臺(tái)上;將適當(dāng)?shù)男υ捇蛴哪⑷ぢ劥┎逶谥v授中;在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生，對(duì)學(xué)生欣賞、表?yè)P(yáng)，等等，從而確保講授時(shí)的熱情，提高講授的生動(dòng)性。

七、發(fā)揮好板書的輔助功能

板書是講授法中一個(gè)很重要地工具，運(yùn)用得好，可以起到很大的輔助作用。有的教師字寫得漂亮，有的教師字寫得不漂亮，但關(guān)鍵是在板書上多下工夫，設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的板書，從而來彌補(bǔ)寫得不漂亮的字體。板書的要求其實(shí)很簡(jiǎn)單，書寫要工整規(guī)范，條理清楚，綱要明確。可以在備課時(shí)就對(duì)板書進(jìn)行一個(gè)設(shè)計(jì)，可以輔助以圖形，也可以在重難點(diǎn)的地方用不同顏色的粉筆來進(jìn)行標(biāo)注，這樣更加增強(qiáng)了板書魅力。

八、充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正以較快的速度走進(jìn)每一個(gè)課堂，多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮了越來越重要的作用。多媒體課件的特點(diǎn)是:圖文合一、聲像并舉、動(dòng)靜相輔、直觀形象;它的一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是可以動(dòng)態(tài)地演示復(fù)雜的物理過程，將人們?nèi)庋鄄荒苤苯佑^測(cè)的現(xiàn)象或變化過程生動(dòng)地加以表現(xiàn)。有的物理概念很抽象，如果通過動(dòng)畫的演示會(huì)收到很好的效果，某些物理實(shí)驗(yàn)也可以用動(dòng)畫演示其過程，由于其生動(dòng)、形象，所以容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

九、倡導(dǎo)多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合

講授法過程中要善于運(yùn)用好啟發(fā)式教學(xué)，但不能把啟發(fā)式教學(xué)簡(jiǎn)單地變?yōu)檎n堂提問。雖然課堂提問也帶有啟發(fā)的作用，但是啟發(fā)式教學(xué)是更深層次的教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師扮演的是指揮的角色，學(xué)生扮演的是演員的角色，教師要運(yùn)用好啟發(fā)式教學(xué)，就要善于引導(dǎo)學(xué)生去思考，轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入角色去分析。也可以場(chǎng)景模擬，使學(xué)生身臨其中，體會(huì)所講授的知識(shí)，讓新舊知識(shí)融會(huì)貫通，從而啟迪學(xué)生的思維。

十、發(fā)揮物理學(xué)史的教育功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

在講解物理規(guī)律的時(shí)候可以穿插介紹一下物理學(xué)家的生平和貢獻(xiàn)，可以極大地刺激和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如我們?cè)谥v解萬有引力的時(shí)候介紹了地心說、日心說和開普勒三大定律的時(shí)候，可以介紹一下哥白尼、開普勒的事跡和貢獻(xiàn)，看牛頓是怎樣站在這些巨人的肩膀發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的，從而激發(fā)學(xué)生今后投身科學(xué)，現(xiàn)身科學(xué)的偉大理想和抱負(fù)。

教學(xué)有法，教無定法。“金無足赤”，講授法誠(chéng)然存在它的一些不足之處，但是我們只要取其精華，去其糟粕，應(yīng)用得當(dāng)，仍然可以使其煥發(fā)生機(jī)，有效地提高課堂的教學(xué)效率和滿足學(xué)生終生發(fā)展的素質(zhì)要求。

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作者單位:廣東省龍川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)