如何引起學生學習物理的更大興趣

興趣是一種特殊的意識傾向，是積極探索某種事物或進行某種活動的基礎。學習的興趣對于學生的學習活動尤為重要，當所學內容學生感興趣時，學習就主動積極，思維活躍，實踐能力與自學能力就能得到很好的鍛煉和培養;相反如果學生對其所學不感興趣，就會覺得枯燥無味，心理上就會覺得好像背著個包袱，思維壓抑，反應遲鈍，呆板……因此，針對目前物理教材的內容和形式，如何以更生動活潑的形式進行教學，激發學生自身由內而外的學習動力將是一個很重要的研究課題!這對于發展學生思維，推進素質教育，提高教學質量具有十分重要的現實意義!

一、引用物理史料激發學習興趣

小學生對于童話故事比較感興趣，初中生對于歷史故事較為感興趣。在物理教學時，教師適當地引入一些物理史故事，可以引發學生的學習興趣。例如:講到“運動與靜止”這一節時，老師可講這樣的趣事引入到教學內容中:“第一次世界大戰中，一位法國飛行員在高空中飛行時，發現臉上有異樣感覺，發現臉龐附近浮動著一個小物體。起初飛行員認為是一只小蟲子，抓過來一看，原來是一顆德國子彈。”學生聽后就感到驚訝和興奮，在他們的腦海中，簡直是不可思議的。講后，再加以適當的引導，就可以激發學生的求知欲望，為該堂課的順利進行打下良好的基礎。又如:在講述光學中的“透鏡”一節時，可向學生陳述:1932年第一期“科學報”上，在《迷人的宮殿》——三訪舊金山“探索館”一文中報道，看見一位美國青年手握一根“魔棍”上下揮舞，說也奇怪“魔棍”所到之處，一個清晰的人像就呈現在半空中。這是記者在光學館中看到的情形，你們能說出其中的奧秘嗎?將這段故事引入新課妙趣橫生，學生會對這堂課產生濃厚的興趣。此外，我國古代四大發明的故事，鑿壁借光的故事，曹沖稱象的故事，阿基米德魔鏡破敵的故事等等，都可以根據物理教學的內容，在引入新課教學時靈活運用。在物理教學中恰當的引入物理史故事，不僅能激發學生學習興趣，而且還能起到對學生進行唯物主義和愛國主義教育的作用。

二、引用生活事實，激發學生探討其現象的奧秘的興趣，以此激發學生的學習興趣

利用學生周圍比較熟悉的生活事例，喚起學生對有關感性認識的回味，讓學生明確所學的物理知識具有解決生活、生產實際問題的作用。例如在上物理學的第一節課時，可向學生提問:地球怎樣繞太陽運行?日月星辰在太空中靠什么維系?飛機為什么會飛?導彈為什么能歷程幾千里而且還能命中目標?一顆氫彈相當于二十萬噸TNT的爆炸威力，為什么它的爆炸威力如此巨大?什么叫地球村?為什么說“神七問天”實現了中國人在太空行走的夢想?你學了物理，就會逐漸懂得這些道理。以引起學生莫大的興趣，在這以后的教學中，針對教材引用一些生活實例，例如，講述連通器時，可先向學生提出一個熟悉而有趣的問題，家里用的茶壺，為什么壺口和壺身一樣高?然后在引入新課，讓學生明白茶壺就是根據連通器原理制成的。又如，在講述“慣性，慣性的應用”，讓學生回答，從行駛的車上跳下來容易摔倒，飛機投彈為什么要提前投擲等問題。學生回答后就會感到所學知識有用，從而決心多學一些知識，用以解釋和解決生產生活中更多的實際問題。

三、進行必要的觀察和實驗，增加親自動手的機會來激發學生的學習興趣

中學物理教學的特點就是在中學物理教學過程中，要突出物理實驗以展現要研究的物理現象，憑此開展有理有據的教學活動。初中生對自然現象都有直接的興趣，對物理課來講，實驗課是提高學生學習興趣的有效途徑。教師能在講課時根據教材內容，在每節課中盡量選作一個或幾個生動的小實驗，不但能增強課堂教學的直觀性而且能激起學生學習的欲望，使他們積極主動地研究問題。例如，在教學“熱傳遞，傳導”一節時，首先提出兩個有趣的實驗:“燒不斷的棉線和穿不過鐵絲網的火焰”將學生的心思牢牢地系在這堂課上，他們也就會認真聽課，仔細學習教材內容，使整個教學在積極、愉快、活躍的氣氛中進行。這堂課中要做的‘沸水中游魚’也是很有趣的。此外，指導學生做一些小實驗，如指導學生自制量杯、桿秤、小幻燈、小電動機之類都會引起學生極大的興趣。由這種興趣還可以發展為在文藝晚會上之類的場面來做物理游戲節目，如“紙鍋燒水”“沸水游魚”“大力士斷尺”“一紙托千斤”等。學生見自己所學的物理知識用上了，還為大家所欣賞，心里也會有說不出的高興，這樣既培養了興趣，也鍛煉了能力。

四、除使用物理教學課外，還應引導學生自學有關物理知識，開辟第二課堂

我們要提倡建立以課堂為基礎，課內、課外相結合的新形式。組織學生參加物理課外學習活動，即，開辟第二課堂。所謂“課堂打基礎，課外出人才”也正是這方面經驗的總結。為了做好這方面的工作，教師應根據學生各自的興趣、愛好，指導學生課外閱讀有關物理的科技通俗讀物，像別萊利曼的《趣味物理學》之類的書。特別是涉及物理領域前沿陣地，如宇宙星體，空間資源的科普作品以反映現代科學技術水平新成就的文章。如《電腦管家和機器仆人》《信息時代話通訊》等都生動有趣，能擴大學生視野與知識面。物理教師還應積極創造條件舉辦物理晚會，這是一項很有意義的物理活動，它能大大激發學生學習物理的興趣，增長與提高他們從事科學活動的才能，在晚會上可以各盡其才地發揮學生個人專長。可以表演物理魔術之類多種多樣的科學游戲，新奇有味，很能吸引廣大學生。又例如，物理也別開生面，由學生自己扮演“壓強”“功”“電壓”等重要的概念與定律，穿著奇裝異服匯聚一堂，相互陳述著，班上學生對他們的誤解與歪曲，滑稽的訴說著是由于學生不認真學習，不刻苦鉆研引起的。在節目中還可以舉辦一點物理燈謎，如打物理概念、定律、儀器或物理學家的名字等，有助于激發學生學習的積極性和探索的興趣，促進其思維和智力的發展。

作者單位:四川省岳池縣催龍小學校