論高職院校青年輔導員的角色定位

摘 要:高職院校輔導員隊伍中青年輔導員所占比例很高，他們是實施素質教育的中堅力量。因此在學生日常教育和管理工作中，青年輔導員能否具有正確的角色意識并準確把握好自己的角色至關重要。

關鍵詞:青年輔導員 角色 定位

隨著我國宏觀社會環境的變化以及高職院校教育改革的不斷深入，學生思想政治輔導員的角色定位也在發生變化。特別是占輔導員隊伍絕大部分的青年輔導員，大都剛從學校畢業或參加工作沒幾年，如何正確理解準確把握輔導員角色，勝任輔導員工作是他們所關心的問題。

一、盡快完成從學生到輔導員的角色轉換

初任輔導員的青年教師，在思想認識、言談舉止、知識結構及工作方法等方面離輔導員職業規范還有很大差距。因而要借助學校組織的理論學習和培訓，深入領會《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》等文件精神，認識輔導員工作的復雜性、艱巨性和重要性，培養自身無私的奉獻精神和高尚的道德品質。通過自身人格魅力、為人師表的表率作用來感染和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。真正在思想和行為上實現從學生到輔導員角色的轉換。

二、明確輔導員在學校與學生之間扮演的角色

以市場化為導向的高校改革使高職院與學生之間原來隱含的利益關系越來越突出。作為連接學校與學生的中間人，輔導員一方面與學校存在聘用關系，另一方面與學生存在師生關系。當學校與學生利益一致時，輔導員的中間人角色就好扮演，但現實中學校與學生之間時常出現具體的、局部的利益不一致，這往往把輔導員推到一個尷尬的境地。[1]此時，青年輔導員應明確自身在學校與學生之間扮演的角色。在學生管理工作中將學校規章制度和人性化管理有機結合，幫助學生去理解公共管理，理解協調多元利益的不易，進而促進學生與學校之間的關系和諧。

三、在角色定位及其扮演中應把握好以下四點

1.成為學生思想政治素質提高的教育者

加強思想政治教育工作是高職院校堅持社會主義辦學方向，為社會主義現代化建設培養高層次合格人才的根本保證。青年輔導員要努力成為學生思想政治素質提高的教育者，這是黨的教育方針的要求，也是社會主義現代化建設的要求。

目前，我國正處于改革的攻堅階段和全面建設小康社會的關鍵時期，社會生活的多樣化加大了思想政治工作的復雜性，高校招生收費、校園生活、就業壓力的新變化更增加了思想政治工作的艱巨性。因此，青年輔導員要把思想政治教育工作擺在首要位置，幫助學生擺正思想認識，樹立堅定的理想信念，認識社會的發展規律，認識國家的前途命運，引導他們克服和抑制消極的和不健康的思想觀念，著重提高學生服務社會、服務國家的責任感，使他們成為素質優良、人格健全、品質優秀、德才兼備的社會主義建設者和接班人。

為有效開展思想工作，青年輔導員要轉變觀念、適應形勢，將教育與管理相結合，將解決思想問題與解決實際問題相結合，不斷探索和改進思想教育方法，成為學生思想政治素質提高的教育者。

2.成為學生日常管理工作的服務者

學生日常管理工作主要涉及新生入校、軍訓、宿舍管理、獎勤助貸補、學生穩定、班級隊伍建設等工作。青年輔導員要認真做好新生入校的服務、管理和教育工作。一絲不茍地協助教官組織好軍訓工作。定期到宿舍檢查，及時了解學生生活、學習和心理情況，幫助學生營造和諧健康的寢室文化。堅持公開、公平、公正原則，做好學生獎學金評比、貧困生補助、助學貸款等評審工作。通過和學生談心，和家長聯系，和任課教師溝通，掌握學生動態，做好學校穩定工作。

這些日常管理工作非常繁瑣，耗費了輔導員工作的絕大部分時間和精力，為此青年輔導員要熱愛學生輔導員工作，具有較強的服務意識和責任意識，掌握處理學生事務性工作的技巧和方法，具備處理突發和緊急事務的能力，提高工作效率，成為學生日常管理工作的服務者。

3.成為學生學習指導和能力培養的引領者

知識與能力是智能因素的兩個方面，就如同一個人的左膀右臂，要在現代社會中生存、發展，缺少任何一樣都會顯得心有余而力不足。特別是在今天這樣一個知識經濟快速發展的時代，要想不成為時代的落伍者，不被競爭所淘汰，學習是唯一的選擇。對學生而言，“授之以魚不如授之以漁”，青年輔導員教會學生如何學習比學習本身更為重要，注重培養學生的各種能力對學生終生學習具有重要意義。

(1)注重學生自學能力的培養，幫助學生成為學習的主人。大學生活獨特的學習特點給了學生更多自由支配的時間和空間，學習方式也由原來的被動學習變為自主學習，輔導員要對學生進行學習方法指導、選課補課指導，端正學生學習態度，幫助學生明確學習目標，學會管理時間，形成適合自己的學習風格。同時也要注意高職生與本科院校學生在自我管理和自我約束能力上的區別，要采取一定措施來加強學生自我約束能力的提高，從而為自學能力的培養服務。

(2)注重學生應用能力和創新能力的培養，在強調學生學好專業知識的同時，鼓勵學生積極參加校內外各類活動和社會實踐，指導學生廣泛涉獵科學文化知識，幫助學生擺脫固有思維方式，培養其批判性思維，提高學生勇于探索的創新精神。[2]

(3)注重學生語言表達、組織管理、協調合作等能力培養，提高學生綜合素質，促進學生全面發展，提高學生解決實際問題的能力。

4.成為學生身體和心理健康的輔導者

隨著中國教育的高度發展，高職院校的學生成分較以前有了新的變化，出現了貧困生、獨生子女、高消費等學生群體。加上高等教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉變、中學追求升學率的應試教育模式未能徹底向素質教育轉變、大學生就業形勢日益嚴峻等客觀社會環境因素的影響，造成學生因身體和心理疾患給家庭、學校以及社會造成的損害相當大。為此，青年輔導員要努力使自己成為學生身體健康和心理健康的輔導員。

在學生的日常生活方面，要給予熱情周到的關懷，通過掌握一定的保健知識，引導學生規律飲食，參加體育鍛煉，形成良好生活習慣，增強身體素質。平時可通過心理測試、心理咨詢、貧困生幫扶等活動，幫助學生融入集體生活，樹立正確的生活理念，塑造積極向上的健康心理。

四、必須堅持自我提高和自我發展

輔導員要幫助學生解決很多實際問題，不僅包括思想教育、學習指導、能力培養、生活指導、心理輔導，還包括學生的就業創業指導、生涯規劃咨詢等。這就需要青年輔導員運用各種資源，不斷學習和提高自身素養。而職業發展和生涯規劃不僅是學生面臨的問題，也同樣是青年輔導員面臨的問題，這就更需要青年輔導員堅持自我提高和自我發展了。

1.注重個人政治、道德、心理和人文素養的提高。認真學習黨的文件、報告，學會將文件精神與實際工作相結合，靈活運用解決實際問題，提高政治素養;自覺踐行社會主義榮辱觀，逐步形成全心全意為學生服務的思想境界，提升思想道德素質;堅持學習心理學常識掌握自我調節心理的方法，學會轉化和化解壓力，加強個人身體鍛煉，提高心理素質;正確認識人文素養與科學精神的關系，工作中以學生為本，使自己在體力、智力、情緒和倫理等方面的因素有機結合起來，實現從人文知識向人文精神的升華，提高人文素養。[3]

2.注重個人學識和業務水平的提高。平時注重理論積累、學習和提高，在工作中注意觀察、思考和總結，通過各種學歷證書、職業證書、榮譽證書來證明自己。

總之，明晰青年輔導員的角色定位是使他們在其基本職責內卓有成效地開展工作的基礎。相信隨著青年輔導員自身素質的不斷提高和角色的準確定位，學校學生工作定會出現嶄新的局面。

參考文獻:

[1]張瑜.彭慶紅.高校輔導員角色定位及其扮演.學校黨建與思想教育.2004.10.

[2]左東升等.提高輔導員自身素質在學生工作中的作用.河北北方學院學報.2004.12.

[3]陳立民.高校輔導員理論與實務.中國言實出版社，2009.8.

作者單位:江蘇南京化工職業技術學院自控系