淺談激發學生學習生理學的興趣

摘 要:《生理學》直接關系學生的就業及執業證的獲取，由于地域、文化等多重因素的影響，造成我們地區學生對這門課的學習難度加大，學習效果欠佳。本人經過多年教學總結，認為通過建立良好的師生關系、改進教學模式、注重講課藝術、聯系臨床等方法能激發學生對生理學的學習興趣，以期獲得更好的教學效果。

關鍵詞:生理學 學習興趣

《生理學》作為一門基礎課程獨立設置，在于它本身蘊含了互相聯系和對立統一的關系，將整體、動態、發展、聯系的辯證觀點貫穿于教材的始終，能培養學生樹立唯物辯證法的觀點，提高分析和解決問題的能力。加之它是中等醫學專業學生必須學習的專業課、重點課，所以提高學生的掌握率就尤為重要。但由于我們學校地處少數民族地區，基礎教育薄弱，特別是近幾年國家對中專學校招生條件放寬，造成所招學生文化程度和基本素質普遍較差，在這種情況下，如何改進教學方法，提高教學質量，是每一位生理教師需要探尋的重要問題。我結合工作經驗，談幾點看法:

一、建立良好的師生關系

不要走入嚴師出高徒的誤區，注重愛心教育。在教學過程中，良好的師生關系是教學中一個重要的環節，愛屋及烏，就是這個道理。由于學生的思想還不成熟，思維局限，如果教師能吸引學生注意，學生喜歡這個老師，自然就會喜歡她的課程，并對該課程產生濃厚的興趣，而學生的學習熱情反過來可以促進老師教學的動力，從而形成良性循環。相反，則會走向另一個極端。所以，無論課中還是課后的聊天，就顯得非常重要。經常跟學生們談心，了解他們的學習、生活等情況，設法解決他們學習的困難，建立相互信賴、相互支持的友好師生關系。將自己融入學生群體，從中認真聽取學生們的反饋，及時修改教學方案，就能取得很好的效果。

二、改進教學模式，使學生主動參與

“讀書的過程無非是先把書讀薄，再把書讀厚”。這句話點出了讀書要知其然并知其所以然的道理。問題才能促進學習和探索。教師在講解過程中要學會創設問題情境，激發學生認識需要。通過這樣的方式，才能讓學生主動參與知識的獲取過程，使學生獲得活的知識，而不是被動的接受。比如講骨骼肌收縮的引起和收縮機制時，就可以用問題情境引導他們。首先提出如下問題:關節是如何活動的?當學生回答是肌肉收縮時，又問肌肉在誰的支配下才能收縮?學生說是神經時，通過這樣的方式，就可以輕松講解肌肉收縮的過程及收縮原理。這樣既培養了學生的創新意識，同時也活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松的氛圍里學習，運用所學知識解釋生活中的現象，不再認為學習很枯燥、是負擔。

三、合理應用掛圖、板圖及板書

由于少數民族地區教育資源匱乏，根本就沒有條件運用多媒體課件，此時教師手中僅有的掛圖就發揮了一定的作用，但由于掛圖不全，無法將所有的知識展現在學生面前，唯一的補救措施就是用粉筆在黑板上表示出來，即板圖。通過板圖和掛圖相結合，讓學生盡量能看到一個形象的知識，有利于掌握所學的內容。使學生學習積極性提高，變被動學習為主動學習，產生強烈的學習欲望。同時針對本地區學生文化知識薄弱的現狀，詳細地書寫知識點，有利于學生作好筆記，避免學生對知識無法記錄的尷尬。

四、重視實驗，對所學知識進一步鞏固

要培養高素質衛生人才，為基層衛生醫療機構輸送新鮮血液，都離不開實驗這個重要環節。原因有兩方面:(1)生理學知識都源于實踐，所以實驗對生理學教學也是十分重要的。實驗教學是對課堂所學知識的直觀認識、自然規律的直接體現;在科學研究、科學探索中是理論驗證和基本數據的來源。(2)通過實驗、實際操作，才能讓學生實際操作能力得到提升。不至于造成學習中的驕子，操作中的弱者。醫學生一定要有較強的動手能力，能力的培養十分重要，在學習好理論知識之后，必須要付之于實踐，才會有收獲。比如在學習了血型后，就知道如何判定血型，但是真正的凝集現象，學生從未見過，做一次實驗，讓他們自己采血，自己測試，通過指導，讓他們一次掌握，受用終身。同時也大大提高了他們對生理學的學習積極性。所以我們要重視試驗，在生理學實驗課教學中，通過合理安排實驗課時、針對性地選擇和突出實驗內容、規范實驗課教學方法和要求等手段，來訓練學生的動手能力和科學的思維方法。

總之，在教學中，我們除了自身的知識水平提升外，要了解學生、關心學生，做到課堂上我們是師生、課后我們是朋友，走近學生、傾聽心聲，了解他們學習的困難，針對性地解決，激發學生學習積極性，挖掘學習潛能。才能使生理學教學步入一個良性循環，取得較好的學習效果，為學生的就業奠定一個堅實的基礎。

參考文獻:

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作者單位:四川省康定縣姑咱鎮甘孜衛生學校