職業(yè)學校紡織專業(yè)教育的現狀和思考

摘 要:當前我國職業(yè)學校紡織教育令人擔憂，模式陳舊，使紡織教育陷入尷尬局面。思考改革，才會使辦學煥發(fā)新春。

關鍵詞:職業(yè)學校 紡織專業(yè) 現狀 思考

當前我國職業(yè)學校紡織教育令人擔憂:首先由于一段時期以來的紡織品行業(yè)的不景氣造成一些職校染織專業(yè)學生的招生困難與就業(yè)問題。隨著市場經濟的發(fā)展，由于現代行業(yè)、企業(yè)生產方式的升級換代，傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式已不能適應要求。

一、模式陳舊，紡織教育陷入尷尬局面

當前職業(yè)學校紡織設計專業(yè)的教育模式仍較陳舊，在紡織品設計的三個層面中重視圖案設計，而忽略紡織品織物設與產品造型設計教育，因而培養(yǎng)出的學生雖具有較強的圖案設計能力，但由于對紡織品纖維、染色、織物設計、紡織品產品造型設計等缺乏足夠的知識。他們對紡織品整體把握的能力較差，無法全面地借助紡織品纖維、織物特征表達織物之美。也無法根據紡織品最終產品造型特點完美表達紡織品的圖案之美。

目前紡織專業(yè)的人才培養(yǎng)存在這兩方面的矛盾:企業(yè)急需高素質能適應現代化生產的產業(yè)工人和知識技能全面的復合型人才，而學校培養(yǎng)的學生，重理論輕技能，知識單一，缺乏創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識。在教學中課程特色不突出，各門課程自成體系，缺乏整合，造成知識單一，理論和實踐脫節(jié);培養(yǎng)的專業(yè)面過窄，不能適應市場經濟的要求;專業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱，不能和行業(yè)企業(yè)接軌;課程結構及內容單調，不利于學生個性發(fā)展和主動性的發(fā)揮;教學過程中重理論輕技術實踐，專業(yè)技能訓練不全面，新技術的教學與應用滯后。

二、思考改革，定會使辦學煥發(fā)新春

1.確立新的教育質量觀。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力上給予高度的重視，要培養(yǎng)多元化和具有創(chuàng)新能力的人才，要使學生在掌握必需的文化基礎知識的同時具有熟練的職業(yè)技能、適應職業(yè)變化的能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2.確定培養(yǎng)目標。紡織專業(yè)是一門實踐性強的綜合學科。職業(yè)學校的培養(yǎng)目標應針對職業(yè)崗位對人才需求，要使培養(yǎng)的學生掌握服裝專業(yè)各項工藝技術技能成為高級技工而不是單純的車工。紡織企業(yè)對人才需求結構主要有生產管理類、業(yè)務操作類和設計輔助類。要從培養(yǎng)管理能力、設計能力和持續(xù)發(fā)展方面來考慮，否則紡織專業(yè)學生的就業(yè)壓力就越來越大，專業(yè)的發(fā)展將越來越難。

3.改革教學模式。我國中等職業(yè)教育傳統(tǒng)的教學模式大多是各科相互分離，缺乏課程的橫向交融，理論與實踐類課程過分注重教學的獨立性，這樣無助于理論知識、專業(yè)技能與社會生產實踐、社會需要相適應。

4.堅持理論與實踐結合。主要專業(yè)課程應采取邊講、邊動手練習的教學方法，打破課堂常規(guī)。所開課程，如服裝設計、結構設計、工藝制作等課程應緊密圍繞生產實際進行，可結合產品開發(fā)有針對性地教學。學生在學習專業(yè)理論知識的同時，專業(yè)技能也得到了訓練。

5.落實項目教學。項目教學包括模擬產品開發(fā)、跟單練習、企業(yè)頂崗實習。按照具體項目對學生在校期間所學專業(yè)理論知識及技術技能進行訓練。跟單練習和企業(yè)頂崗實習可以使學生掌握服裝生產、經營等各方面的整體運作知識，提高自己獨立創(chuàng)業(yè)必備的行業(yè)素質和職業(yè)技能，實現與社會的接軌。

6.貫徹校企結合。校企結合是培養(yǎng)高素質勞動者和專門人才的有效途徑之一。學生通過在校辦工廠生產，可以將學到的基本技能與商品化生產相結合起來進行實踐鍛煉，既提高了綜合能力，又加強了對企業(yè)經營、創(chuàng)業(yè)方面的了解，強化了的技術技能，縮短了從學校到企業(yè)較長的適應過渡期。

7.充分運用現代化教學手段。在教學工作中，為提高學習效率，調動學生的學習積極性，采用先進的信息技術教學方法和手段，可加強實踐應用技術教學的直觀性、實踐性。傳統(tǒng)的教學是教師講，學生聽，定時、定點、定課程，群體上大課，以課本為中心，“黑板加粉筆”的教學模式。在信息時代的今天，傳統(tǒng)的教學方法和手段因傳授信息量小，手段落后，直觀性差，已遠遠不能滿足人們學習知識、獲取信息的要求。服裝專業(yè)教學也應充分利用計算機輔助教學及網絡技術，結合職業(yè)教育的特點，加強理論與實踐教學的直觀性。如利用多媒體對服裝設計大師作品分析講評;服裝色彩教學的配色練習;利用服裝CAD系統(tǒng)進行教學示范、演示及設計;應用Internet，收集信息、瀏覽服裝展示和發(fā)布;在計算機輔助教學的基礎上，建立校園網，進行遠程教學，加強學校間的聯(lián)系與合作，使學生享受其他學校豐富的課件資源。

紡織專業(yè)是現代職業(yè)學校開設的重點專業(yè)之一，也是為紡織企業(yè)培養(yǎng)大量生產應用型人才的重要基地。市場經濟給每一所職校提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中只有不斷探索才能謀求紡織專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

作者單位:江蘇省濱海縣現代教育中心