新課改如何構建中學歷史高效課堂

摘 要:在新形勢下如何構建高效課堂?這是課程改革成敗的關鍵。近年來，隨著新課改的深入開展，怎樣提高課堂的高效性成為教學方式改革的焦點，筆者通過近幾年的教學改革實踐，摸索出一套在普通中學嘗試設施高效課堂的方法。

關鍵詞:新課改 中學歷史 高效課堂

新課標指出:“提倡轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態度。”高效課堂的立足點是“自主、合作、探究”，強調學生主動學習、積極思考，突出學生學會、會學、樂學、創學，讓學生充分自主學習。在我校新課改教學實踐中，筆者進行了一系列有益的嘗試。

一、課前預習

課前預習是高效課堂的前提。主要任務是:明確學習目標，了解課文結構，指導制訂學案。預習以閱讀課文為主，通過預習，第一，讓學生初步明確本章節的學習目標是什么，包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。第二，課文講了幾個要點，哪些知識點是自己可以弄懂的，哪些還不能理解，要做到心中有數。第三，指導學生制訂簡易學案，讓學生在課堂學習時使用。預習課可以針對不同層次的學生提出不同的要求。

二、課堂學習

課堂學習是高效課堂的核心。其模式為:“先學后教”，即自學探究—分組討論—教師點撥—當堂訓練。

其方法是:1.教師指導學生自學課文，充分利用地圖、插圖、多媒體動畫、影片片段和小黑板等輔助手段，幫助學生弄清課文基本內容，誘導學生發現問題，提出問題。2.教師收集這些問題加以整理，交給學習小組討論(一般每班劃分6-8個學習小組)，然后鼓勵小組長(先指定學習能力較強的學生，后輪流擔任或由小組推薦)公布解決這些問題的結論。3.教師根據討論活躍程度和結論的創意性予以評分，并表揚每個小組的優點，然后對暴露出來的共性問題進行集中講評(時間應控制在15分鐘以內)。4.利用學生制訂的學案進行課堂練習，教師巡回檢查，并及時糾正錯誤，排疑解難。

在自學探究和分組討論階段，有時可由學生表演簡短課本劇，即歷史人物角色扮演，如《群臣議政》(秦始皇與群臣討論廢分封、行縣制的對話);《舌戰風云》(政協會議上國共兩黨關于“政治民主化”和“軍隊國家化”的舌戰)等。還可以組織小型辯論賽，如辯論“拿破侖是功大于過還是過大于功?”“洋務運動成功了還是失敗了?”等。通過多樣化的教學方式，激發學生學習興趣，活躍課堂學習氛圍，鞏固課程學習效果。

三、課后復習

課后復習是高效課堂的補充，一般安排在晚自習完成。主要任務是:學生整合課文脈絡，教師巡回解答疑難、小組分享學習成果。

晚自習時，教師不要講課，主要對學生進行個別輔導，集體輔導的時間一般不超過15分鐘。教師的作用是:1.指導學生對白天所學課文內容進行歸納和整合，形成知識體系，如《拉丁美洲獨立運動》可歸納為“1234”，即“一個序幕、兩個階段、三個中心、四個人物”。2.教師不要坐在講臺上看書備課，應巡回檢查指導，對學生提出的疑問及時予以解答。3.鼓勵學習小組交流學習方法和心得體會，展示學習成果，與全班同學分享。如記憶方法、答題技巧、歷史規律等。

四、課外作業

課外作業應具有趣味性、開放性、可操作性，作業量不宜太大。一般安排在課外活動或休息時間進行，其形式有:開放性思考題，研究性學習，教師博客作業，歷史知識競賽等。

1.開放性思考題應注重拓展學生的發散性思維，不設標準答案，如“如何評價辛亥革命?”“近代史上列強對中國的資本輸出與今天對外開放招商引資有哪些區別?”2.研究性學習是新課改的一項十分重要的內容，要強調集體協作，重視個人創見，過程重于結果，如“中國古代的選官制度對統治者政權建設有什么作用?”“制約20世紀20年代國際關系的因素有哪些?”等。教師指導學生確立主題，編制提綱，搜集資料，篩選資料，形成結論，強調小組分工協作。這類作業可在雙休日完成，一般安排1-2周時間。3.教師創建工作博客，向學生公開，鼓勵學生在課余時間點擊。博客上設立學科輔導專欄，在這里既可進行學習方法輔導，又可布置課外作業，并及時對相關練習進行講評。4.利用班會或課外活動進行歷史知識競賽，內容不限于教材，鼓勵全員參與，放寬獎勵范圍。

五、單元檢測

檢測考試改變以往單調乏味的形式，采取的方式為:個人自選試卷、小組交換評卷、教師集中點評。

1.檢測試卷可分為容易、中等、較難三個檔次，由學生自選，考試時間安排60-90分鐘為宜。2.評卷的權力交給學生，由小組交換同類試卷評閱，分數不公開。3.學生評卷完畢后，教師集中點評，解決共性問題。

以上是筆者在新課改理念下構建歷史高效課堂的嘗試。通過三年來的教學實踐，我們發現，學生學習歷史的興趣更濃了，學習負擔減輕了，學習成績提高了。在學習過程中，增強了學生的自主性，增進了師生之間的感情，增加了學生探索知識的欲望。

作者單位:湖北省荊州市文星中學