老師,您給學生留下了什么

為人師已十余年，有一個問題一直困擾著我:作為教師，我給學生留下了什么呢?回顧學生時代，教過我的老師能影響我一生的為數太少。記得上初一時，班主任王繼嶺老師是一個滿腔工作熱情、上進心極強的人，把班級從一個普通班帶入學校優秀班級行列。他本人教學之余，不忘進修學習。從一名中專生，脫產進修專科，后又讀本科，再后來自學考上碩士研究生。轉眼，二十多年過去了，回想這位老師影響最久遠的，不是他淵博的知識和一流的教學水平，而是他積極進取，追求上進的人格魅力。從王老師身上，我找到了問題的答案:

一、以積極進取、不甘人后的做人態度引領學生成長

1.組織學生廣泛閱讀各個領域的名人傳記，了解他們的成功經歷。同學間相互交流個人感悟，達成共識:他們之所以成功，共同之處在于都具有積極進取、不甘人后、不達目的不罷休的可貴品質，從而借助名人的成功經歷激發學生的進取心。

2.班級內樹立典型。班級中有一部分學生品學兼優、上進心強，是其他同學學習的榜樣。為此召開關于個人理想的主題班會，由他們暢談個人理想及今后的打算，耳濡目染，從而激發其他同學進取的欲望。

3.從“小”字上做文章。日常學習中為部分學生制訂切實可行的小目標:如語文達到B級水平、英語達到C級水平，只要稍微努力就能實現。一步步培養他們的成就感，激發上進心。經過種種努力，學生的求知欲望得到激發，形成了比、學、趕、幫、超的競爭氛圍。

二、以百折不撓、愈挫愈勇的意志品質感染學生心靈

現代社會競爭異常激烈，無論是求學還是創業具備堅強的意志品質尤為重要。前不久，聽到一名高一學生因不能適應高中學習而退學，原因是他在初中時是佼佼者，是老師心目中的“寵兒”，但自從上了高中，班級中人才濟濟，不再受寵，倍感失落而退學。本人結合工作中的經歷，多種途徑培養學生的意志力。

1.定期進行挫折能力測試。采用問卷調查、行為測試等方式，全面考查學生的心理素質，以此幫助學生認識“真實的自我”，提高他們戰勝困難和挫折的能力。

2.創設情景，適時對學生進行挫折教育。借助校內的活動課和社會實踐活動，適時增加活動難度，給學生創設困難和逆境，培養學生戰勝挫折的信心和能力。

3.聘請學校中的孤兒學生作專題報告，介紹他們的生活經歷，以啟迪和感染學生，培養百折不撓、愈挫愈勇的意志品質。

風雨人生路，困難常相伴。唯有鑄就堅忍不拔之志，才能應對未來社會的嚴峻挑戰，創造輝煌人生。

作者單位:山東棗莊市嶧城區底閣中學