高職會計專業技能提高課程初探

摘 要:本文結合高職院校會計專業的特點和自身的教學實踐，對高職會計專業的專業技能提高課程在課程性質、教學內容的組織與安排以及教學方法和手段等方面進行初步探討和分析。

關鍵詞:專業技能提高 高職會計 教學內容 教學方法與手段

提高學生的專業技能，實現教學過程與工作崗位的無縫連接，是高職教育面臨的重要任務。各主干課程的綜合實訓課程對學生職業能力的培養起著重要的支撐與促進作用。

筆者結合高職會計專業的特點和一些教學實踐，對高職會計專業的專業技能提高課程進行了簡單的分析。

一、課程性質

近年來，我國高職教育迅猛發展，會計專業作為大多數高職院校的必設專業，招生規模也呈逐年擴大的趨勢。但從畢業生反饋的情況看，理論學習與實際工作有一定的脫節，很多學生工作后難以適應工作崗位的要求，這顯然不符合高職教育以就業為導向，以能力為本位，培養高素質的會計技能型人才的目標。因此，要培養高技能應用型人才，必須進行實踐教學改革，縮短學生工作的適應期。

在會計專業的課程體系中，基礎會計、財務會計、成本會計、稅法、會計電算化等課程是本專業的主干課程。專業技能提高課程重在培養學生的會計綜合職業能力，是學生在學習了上述主干課程的基礎上進行的仿真綜合模擬實訓。比如，可以通過手工模擬、會計電算化模擬、分崗位模擬等方式，讓學生熟悉會計工作業務流程和各會計崗位的職責，掌握會計工作的具體方法，使學生能夠熟練運用手工和電算化方式完成建賬、填制和審核會計憑證、登記賬簿、編制報表等會計核算工作。

二、教學內容的組織與安排

在教學內容的組織與安排上，要具有針對性和適用性，要充分考慮市場需求和行業企業發展的需要，以社會需求和會計崗位所需的知識、能力來組織和安排教學。既要考慮知識的難易程度和學生的掌握能力，遵循學生技能培養的基本規律，又要以真實的會計工作任務及其過程為依據，對教學內容進行整合、規劃，實現教、學、做結合，實現理論與實踐的一體化，教學與工作崗位的統一。比如，專業技能提高課程可以分成手工做賬模擬和會計電算化模擬兩條主線和基礎會計、財務會計、會計電算化、納稅申報四個模塊，先進行手工做賬模擬，再熟悉和掌握了手工做賬基本知識和方法的基礎上，再用財務軟件進行會計電算化模擬，通過具體的模擬實訓，讓學生具備手工做賬和會計電算化核算的“雙重能力”，以適應不同單位的需求。具體教學內容與安排如下表所示:

三、教學方法與手段

專業技能提高課程的教學目的就是讓學生畢業后能夠比較快地適應工作崗位的要求，實現教學過程與工作崗位的無縫連接。因此，在教學過程中，應運用多種教學方法與手段，保持學生在校學習與實際工作的一致性。筆者認為可以綜合運用以下教學方法和教學手段:

1.分組實訓法

本課程的主要任務就是在教學中完成與實際工作相同的會計核算、網上報稅等核算過程的教學工作項目。每個工作項目都是一個從分散的經濟業務原始憑證到最終的納稅申報表的數據判斷和歸集處理過程，這種數據判斷和歸集處理過程涉及多方面的知識和技能，如果要求每個學生獨立完成工作項目，教學效率和學生的積極主動性都會大打折扣。因此，在教學過程中可以事先將學生分成若干小組，每個小組各自承擔不同企業的代理記賬和代理報稅等不同的工作，在操作過程中遇到問題先在小組內部進行分析討論，然后老師予以解答，通過小組成員的共同努力完成任務。

2.分角色實訓法

專業技能提高課程的核心在于通過模擬真實的工作任務，讓學生理論聯系實際，提高學生的實際操作能力。在會計工作中是區分不同崗位的，每一個崗位的職責和工作內容都不一樣，因此，在教學中，可以讓各個小組和小組中的不同成員交替扮演不同的角色，進行分角色實訓。例如，一組進行固定資產核算，二組進行工資核算，或者某小組中的甲同學擔任出納，乙同學進行往來核算，不同的小組和小組成員進行不同的核算工作，完成某個任務后，再把角色調換一下。

3.課堂講授法

這是一種傳統的教學方法，作為知識、技能的傳授方式，課堂講授起著不可替代的作用。專業技能提高課程作為一門實踐性比較強的課程同樣離不開老師的講授，但在講授中，老師應注意充分利用教學場所的多媒體設備，通過多媒體演示和相關教學資料的展示，向學生介紹每個教學項目的基本流程和涉及的知識點，進行實際案例的分析，使學生能夠系統、全面地了解每個教學項目的整體結構以及知識點之間的區別與聯系。

4.網絡自主學習法

網絡教學是引導學生自主學習的重要手段，專業技能提高課程可以充分利用豐富的網絡資源進行輔助教學，比如，現在很多學校都引進了實訓軟件，大多實訓軟件都是借助網站這個平臺進行相關的實訓操作，這樣可以使學生坐在宿舍、圖書館、教室甚至家里，隨時隨地地學習，同時老師也可以將各種最新的會計準則、法律法規以及案例等發布在網上，學生可以及時更新知識、開闊視野。另外，教師可以事先布置有關的課題，讓學生在教師的指導下自己上網查找資料，解決問題，引導學生自主完成某一課題。

此外，在教學中還可以采用現場教學法等其他方法，例如，可以不定期地組織學生到稅務局、會計師事務所、稅務師事務所以及不同企業進行現場教學，請有關行業專家開辦講座等。

參考文獻:

[1]鞠春燕.試論高職院校財經類課程教學改革.http://www.studa.net.

[2]付強.高職會計專業技能單項化課外實訓平臺構建研究.http://www.studa.net.

作者單位:山東信息職業技術學院