以興趣為伴,習快樂數學

摘 要:目前在高中數學教學過程中，許多高中生因為缺乏學習興趣，熱情日減、動力日衰、成績越來越不理想。因此，筆者認為在新課改的背景下，如何調動學生學習數學的興趣，激發其學習熱情，是高中數學教學中的重要一環。

關鍵詞:高中數學教學 學習興趣 學習動力

眾所周知，數學是高中三大基礎學科之一，在高中課程中占重要地位。學好高中數學對學生以后的發展將會有深遠影響，它是學生在未來的自然科學、經濟科學、社會科學和人文科學領域繼續深造的重要基礎，因此，如何激發學生學習高中數學的興趣，提高學生學習的動力，對于提高高中數學教學是十分必要的。

一、興趣與學習的關系

所謂興趣，是指在人們某種需要的基礎上產生的力求接觸、探究某種事物的心理傾向。換句話說，我們為實現一種目的或從事一種活動，那種心理朝向目的的感情狀態便是興趣。在數學學習過程中，興趣表現為學生為了解決問題，千方百計地去理解和解決困難，全身心投入到數學學習過程中的一種心理狀態。充分調動數學學習的興趣，無疑會對數學教學產生極大的促進作用。

二、影響高中數學學習興趣的因素

造成高中生數學學習興趣下降的原因主要有兩大方面，即內因——學生自身原因，外因——影響學生數學學習的外部因素。

(一)影響學生數學學習興趣的內部因素

導致高中生數學學習興趣低下的內部原因主要有學生基礎薄弱、學習方法不當、學習動機不強、長期的心理倦怠等方面。其中，學習基礎薄弱可謂是最常見、最主要的原因，也是學生產生學習興趣的攔路虎。其次，學習方法不當也是一個重要因素。最后，由于成績較差，課堂內外很少有老師關心和愛護，加上高考的壓力，其他數學成績好的同學也很少給予幫助，這些使學生學習數學的興趣幾乎全部喪失，因此動機全無，這種情況長此以往，學生就會形成“破罐子破摔”的無所謂心態，最后甚至可能會放棄數學。

(二)影響學生數學學習興趣的外部因素

影響學生數學學習興趣的外部因素主要包括學校因素和教師因素。學校方面主要是在素質教育和應試教育的雙重制約和擠壓下，辦學競爭激烈，校方迫于形勢，把偏難、偏深、偏高的超綱內容放到課堂，投入大量的時間講解，而對教材基礎知識一帶而過，忽視了基礎知識和基本能力的培養，這些做法脫離了學生的實際，使大多數學生舉步維艱、疲于應付、學習興趣驟降。教師方面的因素主要表現在教師采用傳統講解——接受式的教學方式，大容量、滿堂灌，很少關注學生的主體參與，更不去跟學生交流，經過長時間的消磨，學生就會產生厭倦情緒，慢慢失去學習數學的興趣和熱情。

三、激發高中生數學學習興趣的策略

(一)提升教師素質，用魅力激發學生求知欲

教師自身的素質、人格形象對學生品質的形成至關重要。教師良好的素質主要體現在:先進正確的教育思想，精益求精的教學態度，一絲不茍的工作作風，孜孜不倦的鉆研精神，以及對教育事業執著的追求和對全體學生無限的熱愛等等。教師只有不斷地充實自我、提高自己，以模范表率感召學生，學生才能“其師，信其道，學其理”，從而激發學習數學的興趣，形成積極的學習態度。

(二)培養學習動機，激發學習興趣

首先，幫助學生樹立遠大理想，用形式多樣、內容豐富的感人故事激發學生學習數學的興趣。其次，要對學生開展信心教育，指導學生正確地認識自己，多發現自己的優點，努力提高自己的成績。在班級集體活動中要讓他們感受到集體的溫暖，在課堂教學中要善于發現學生的閃光點，讓他們提出解決數學問題的獨到之處，體驗獨立思考的快樂，從而產生學好數學的興趣。

(三)加強學法指導，提高學習效率

筆者通過大量的研究和實踐表明，如果學生長期處于數學學習效率低下的情況下，積極性會一點點的消磨殆盡。數學教師要加強對學生的數學學法指導，提高效率，保持學習積極性。首先，教會學生記筆記。數學教學主要是傳授一種邏輯推導的思維方式，因此就要教會學生巧妙地記筆記，要有疑而記，要對自己有疑問的知識點專門準備一個筆記本，編輯適合自己的問題集，定期復習、提高效率、擇要而記、抓住問題的關鍵詞;其次，要培養學生良好的閱讀習慣，使他們能抓住問題要點，養成閱讀與猜測、聯想、估計等主動式的積極思考的好習慣;最后，還要培養學生的問題意識，鼓勵學生多提問題，做好課堂小結，在總結中不斷地反思，從而使學到的知識真正變成自己的東西，并養成一種良好的思維模式，體味數學思維的樂趣。

參考文獻:

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[3]粟益民.淺論高中數學學習興趣的培養[J].考試周刊.2009.

作者單位:福建省永泰縣第三中學