第二課堂對提高大學生整體素質的重要作用

摘 要:在當今的大學校園里，大多數人沒有認識到第二課堂的重要性，為了解高校開展第二課堂和大學生利用第二課堂的狀況，對浙江省杭州、嘉興、麗水和溫州4個地方的9所高校將近1500人進行問卷調查，收回有效問卷1147份。通過數據的匯總與統計，分析現下高等院校里第二課堂存在的主要問題，并據此提出有效開展第二課堂的相關建議。

關鍵詞:第二課堂 現狀 問題 建議

基金項目:浙江省教育廳科研項目(20020100)，共青團麗水學院科研項目(201097)

第二課堂指的是在教學大綱以外的由學生自愿參加的多種多樣的教學和科研活動的總稱。廣義地講，第二課堂是包括學校教學計劃之外的各種教育活動，以提高學生的素質教育為目的，屬于大學的一種輔助教育方式。其形式多樣，內容豐富，主旨明確。

調查發現，開展第二課堂活動對學生素質的全面提高有很大的促進作用。其主要體現在提高大學生思想政治素質，整合專業知識，拓展能力，加強社會進程，培育競爭和合作意識，健全人格，影響價值觀等等。

一、調查對象及方法

1.調查對象

在浙江省內選擇了麗水、溫州、杭州、嘉興四地高校在校大學生1500名，年齡在19~23歲之間，其中男生562人作為研究對象。

2.調查方法

將《第二課堂》問卷打印成紙質稿，由組員分赴麗水、溫州、杭州、嘉興四地高校，隨機取樣，并在告知指導語的情況下，發放問卷1500份，收回1350份，回收率為90%，其中有效問卷1147份，占收回總數的84.96%，無效問卷203份，占收回總數的15.04%。

二、當今高校開展第二課堂教學的現狀

1.大學生對第二課堂的認識情況

由上圖可知，只有少數的學生知道何為“第二課堂”，大部分不是很清楚，甚至毫無所知。這有以下幾方面造成:

(1)在學生方面，在學校狠抓、緊抓教學質量的環境下，在追求高分的同時，學生對第二課堂活動基本抱著敷衍的態度，不能領會其真諦以及對提高自己整體素質有很大幫助，認為第二課堂對自己的發展的幫助效果甚微。

(2)在學校方面，高校未能充分認識自身，大部分教職工都致力于追求高分而忽略了學生的潛能開發，遵循“唯課堂教學論”。

2.高校對第二課堂的重視程度

隨著改革開放的深入，市場經濟的確立，人們的教育思想觀念發生了重大變化，高校狠抓教學質量。在過于強調課堂教學而忽視了第二課堂的重要性的同時，導致大學生的整體素質普遍下降、追求及格主義、道德水平較低、拜金主義泛濫和高分低能等。然而隨著社會的進步和發展，社會對大學生的綜合素質提出了越來越高的要求，要求大學生從象牙塔中走出后能很快地適應社會并有強烈的社會責任感，要有強烈的創新精神和較強的實踐能力，應對激烈的競爭并能成為推動社會前進的主要力量。但是在開展第二課堂的同時要把握好尺度，不能造成“一哄而上”的局面[2]。

3.大學生第二課堂開展的場所

大學可謂是半個社會，大學生不能再是“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”。但是高校卻沒有充分意識到“社會課堂”的重要性，大多數的活動都限制于學校內，學生只會紙上談兵，不能滿足社會的需求，只有將課堂上所學知識與社會需要相結合，培養出社會所需要的人才，才能提高學生的就業率。所以課堂知識不能獨立于社會實際，要增加和社會的聯系。

4.第二課堂的針對性

第二課堂應該是第一課堂的繼續和拓展，是將課堂知識融會到社會實際的重要途徑。大部分的高校所開展的第二課堂活動都大同小異，可是各年級各專業所設置的課程都是不同的，就導致第二課堂缺乏針對性。在這樣的環境中，同學就會對自己專業發展效果甚微的第二課堂活動興致乏乏。在有針對性地開展活動同時不能被專業限制，應該將范圍拓寬到各個領域，從而豐富大學生的課余生活，寓教于樂。

5.教師參與第二課堂情況

對于社會閱歷較淺，知識結構不完善，理論水平欠佳的大學生而言，獨自完成具有科學性、知識性較強的第二課堂活動還是存在著一定的難度的，此時就需要指導老師的輔助。但即使有教師的指導也不能養成依賴，學生還是活動的核心。只有這樣才能改變第二課堂局限于娛樂的局面，推出更多的集科學性、知識性、趣味性和娛樂性為一體的第二課堂活動。

6.現在第二課堂開展的效果

由統計得，大部分大學生覺得第二課堂活動對其幫助效果甚微。

長期以來，各高校都非常重視學生第一課堂的教育，師資配備、學時安排、教學手段等都予以重點傾斜，忽視了學生的第二課堂教育，認為可有可無也未納入正規的培養計劃。高校開展第二課堂，目的是為了豐富校園生活，以娛樂為主，對大學生整體素質提高的作用不是很明顯。高校在展開第二課堂時要注意到其本質是對第一課堂的延伸，要在教育思想、方式、手段上徹底的改變，使大學生了解其意義，才能第二課堂目的。

三、對于有效開展第二課堂的建議

第二課堂活動在素質教育以及學生自我教育、自我管理、自我服務中發揮著越來越重要的作用。各高校都開展了不同形式的第二課堂活動，但是效果不盡如人意。為了能夠更好的開展第二課堂促進大學生整體素質的提高，提出以下幾點建議:

1.拓寬大學生第二課堂的活動范圍

大學生的第二課堂活動在有針對性的同時不應限制于所學專業，應該將范圍拓寬到各個領域，通過開展各式各樣的活動使大學生更積極地參與到第二課堂的活動中來，發掘潛能，培養能力，使自己得到鍛煉，受到熏陶。

2.豐富大學生第二課堂的活動內容

第二課堂活動的內容要豐富，才能兼顧到每一位同學，然而開展豐富的第二課堂活動并不意味雜亂無章，而是要注意活動的系列化、正常化、制度化和規范化，調動學生的積極性和參與意識。同時，要將第一課堂與第二課堂、學習與實踐、學校與社會相結合。通過第二課堂對第一課堂進行補充，第一課堂為第二課堂提供知識基礎，學以致用。要讓學生接觸、了解社會，為就業奠定基礎。

3.培養大學生自學探究的興趣，增強學習自主性

不管在哪個領域，興趣都是最好的老師。在第二課堂中，教師由“臺上走到了臺下”，要把過去以“教師單方面講授”為主的教學方式轉變為“啟發學生對知識的主動追求”上來，激發學生獨立思考和創新的意識。讓學生從被動學習轉變為主動學習，通過自身的努力，體驗成功的喜悅，增加學習的興趣，增強學習的自主性，使學習成為樂趣，從而積極、主動地去學。

4.促進第二課堂的健康發展

一般為了使學生參與到第二課堂活動中，高校都對相關的第二課堂活動制定了相應的學分，只有拿到相應的學分才能畢業。但是，正常的教學活動和第二課堂還是有著本質的區別，應該避免學生是為了學分才參加活動的。因此，除了鼓勵學生參加第二課堂活動外，還要因材施教，予以學分鼓勵，借此調動學生的積極性，使第二課堂沿著健康有序的方向前進。

5.對第二課堂的指導

首先要搞好第二課堂活動，必須有適當的環境和相應的設施，也就是說需要“硬件”的支持。其次要加強學校對第二課堂的指導力量，使第二課堂井然有序的開展。再次要提高層次，應注意活動的科技含量以適應時代的要求。最后要有嚴格的考核，才能保證其高質量、高品位，起到把關的作用。

第二課堂是大學生展現自己能力的舞臺，是體現大學生水平的重要領域。第二課堂在大學生素質培養中發揮著積極的作用，高等學校應對第二課堂進行系統化、規范化，遵循可持續發展理念，更好的開展第二課堂活動，從而推進大學生整體素質的發展。

參考文獻:

[1]王洪凱.網絡時代下的大學生第二課堂教育[J].河北大學學報.2003.39(28):138~140.

[2]李勃，俞慧琴.大學生第二課堂芻議[J].天水師專學報(社科版).1997.2(17):91~94.

[3]盛潔.在高校第二課堂中實施“大學生素質拓展計劃”的探究[J].高等函授學報(哲學社會科學版).2009.22(7):51~54.

[4]李華，卓光俊.大學生第二課堂素質教育體系的理論與實踐探索[J].重慶大學學報(社會科學版).2001.7(5):98~99.

作者簡介:孫青青(1988.10~)，女，浙江平陽人，麗水學院生物科學專業學生;呂耀平(1967~)，男，浙江縉云人，麗水學院化學與生命科學學院，院辦主任，生物系教授主要從事教育管理及科研工作。

作者單位:麗水學院 化學與生命科學學院