論語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

在新的教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是新世紀(jì)發(fā)展教育的客觀需要，這種需要不僅是從教育本身提出的，也是從民族進(jìn)步、社會發(fā)展的大局出發(fā)，為提高全民族文化素質(zhì)，塑造適應(yīng)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化人才競爭需要的一代新人的宏偉目標(biāo)而提出的。在教育教學(xué)的實(shí)踐中，要落實(shí)這些先進(jìn)的理念和任務(wù)，就必須轉(zhuǎn)變原有的一些教學(xué)理念，改革阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)方式、方法和教學(xué)的組織形式，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展和未來服務(wù)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是新的時代對我們教育工作者提出的新要求。由于我國的傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛了教師，再加上教育體制制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新精神的教育和培養(yǎng)要求學(xué)生手腦結(jié)合，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展需要的基礎(chǔ)教育，因此創(chuàng)新精神必須在實(shí)踐中進(jìn)一步進(jìn)行探索。

語文教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要學(xué)科，探索小學(xué)素質(zhì)教育學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)的可行性、適用的范圍，它們在教育教學(xué)中的地位、功能和效果。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，探索出語文教育的教學(xué)模式、理論框架及其操作體系，創(chuàng)新教育就是通過有目的、有系統(tǒng)的教學(xué)與訓(xùn)練，使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，開發(fā)創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的一種新型教育。為此，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的語文課堂教學(xué)策略非常重要。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，滲透創(chuàng)新意識

1.審視傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師往往扮演了知識傳授的角色，而學(xué)生扮演了知識接受者的角色，教學(xué)結(jié)果往往是事倍功半。這種特征下的語文教學(xué)可以概括為:生字新詞，時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)的分析與講解，顯然這種教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提高，更不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，原因就在于這種教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正參與到語文課堂教學(xué)活動中來，學(xué)生只是一個被動的接受體。長此下去，只能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，壓制學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)，而且也會助長學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性。所以小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就必須改變單向知識的灌輸，改變以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正體現(xiàn)對學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。

2.研究課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)模式

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中有一個非常明確的指導(dǎo)思想，歸納起來就是教學(xué)過程是師生共同活動的雙向過程，在這種過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、創(chuàng)新的主體。面對新課標(biāo)，新教材以及面對新的教學(xué)目標(biāo)和評價體系，我們語文教師要做的事情包括認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的初衷，區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教學(xué)大綱的異同，吃透語文教材的特點(diǎn)，構(gòu)建在實(shí)踐中嘗試，在主體突現(xiàn)中進(jìn)行的教學(xué)新模式。

3.迎合學(xué)生心理，發(fā)展主體思維

新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主體的自我創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生思維的重要階段。這一階段的學(xué)生，認(rèn)識和思維處于極為活躍的狀態(tài)之中，此時語文教學(xué)就要迎合這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，主動理解主體的認(rèn)識、突出學(xué)生主體的自我發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，當(dāng)我們的視角發(fā)生這一轉(zhuǎn)向時，語文教學(xué)的前景將豁然開朗，學(xué)生思維能力的發(fā)展就有了可靠的保證。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，融入創(chuàng)新教育

1.創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，培育創(chuàng)新土壤

語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就得有相應(yīng)的創(chuàng)新土壤來孕育創(chuàng)新思維的種子。具體而言，教學(xué)中教師要營造良好的氛圍，努力營造輕松的情感氛圍，設(shè)身處地與學(xué)生心理換位，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，解學(xué)生之所疑。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對學(xué)生要進(jìn)行深入而全面的了解，才能尋求好的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)最佳情景，設(shè)置最能讓學(xué)生接受的探究性問題，創(chuàng)造一個比較寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)到知識。

2.優(yōu)化教學(xué)過程，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展主渠道仍然是課堂教學(xué)，在教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)過程，滲透創(chuàng)新理念，運(yùn)用閱讀、議論，講解、練習(xí)的教學(xué)方法是最有效的基礎(chǔ)夯實(shí)教學(xué)法。因?yàn)殚喿x是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握知識的基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高閱讀的質(zhì)量，結(jié)合實(shí)際，把握好重難點(diǎn)，提出閱讀的提綱，同時要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識;議論是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和語言表達(dá)能力;講解是教師對關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥，教師對重點(diǎn)知識給予精講，及時對學(xué)生糾偏，解疑;練習(xí)是知識鞏固、培養(yǎng)思維能力的重要環(huán)節(jié)，對教學(xué)及時反饋，及時補(bǔ)缺，使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹。這種多管齊下的教學(xué)方法對于夯實(shí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不言而喻的。

3.更新教學(xué)手段，激發(fā)創(chuàng)新活力

隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)，電腦真實(shí)地走進(jìn)我們的生活，單調(diào)的語文課堂一下子變得有趣了，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的語文興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結(jié)構(gòu)圖、出其不意的拓展延伸，更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，進(jìn)而激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的激情，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)已不再是一個新的課題，但學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)思想將貫穿于語文教學(xué)的始終。我們相信隨著語文教學(xué)水平的整體提高，學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)這一課題，將隨著語文教學(xué)步伐的不斷向前而獲得發(fā)展，我們相信只有把學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學(xué)思想巧妙地融入語文教學(xué)中，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，必能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高語文教育教學(xué)水平。

作者單位:遼寧省阜新市細(xì)河區(qū)玉龍小學(xué)