課堂導入與提高課堂效益的關系

一、英語課堂導入的重要性

課堂導入是課堂教學的主要環節之一。好的導入可以調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花，消除其他課程的延續思維或心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學習情境中去，進而提高學習效率。一個好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學生的興趣，又能激發學生的求知欲，為整節課的學習打下良好的開頭。

二、英語課堂導入的原則

1.課堂導入要有激趣性

課堂導入要能吸引學生的注意力，激發起學生的學習興趣。

2.課堂導入要適時

課堂導入，要注意時間不宜過長，3～5分鐘為宜。若導入時間延長過多，就會使導入顯得冗長，從而影響整節課的進程。

3.“導”無定法，切忌生搬硬套

這需要教師根據所教班級的具體特點，進行具體分析。如較沉穩班級和較活躍班級的導入設計應有所不同。對于同一個班級來講，課堂導入的方法也要經常變換，這樣才有利于保持學生的新鮮感。

4.課堂導入要有系統性

從系統論的觀點看，教學過程的結構也是一個系統。導入、呈現、理解、鞏固和結尾，五者是一個整體，缺一不可。如果只重視課堂導入，而忽視其他環節，那么，再精彩的課堂導入也不能達到預想的結果。

5.課堂導入一定要具有實用性

從內容來看，一定要與本堂課有著緊密的關系，而且應該盡可能多的和本堂課的重難點有關系。比如可以考慮到能否把本堂課的重點詞匯、句型、語法等帶進去。

三、英語課堂導入的一般方法

1.溫故而知新導入法

如:在教授過去進行時態時，我首先設計現在進行時的句子進行復習，提問并板書:

T:What are you doing now?

S:We are having an English lesson.

然后自然引出過去進行時態:What were you doing at this time yesterday?這時只需要讓學生理解be動詞和時間的區別，就可以輕松地學習過去進行時態了。這樣既復習了現在進行時，又導入了過去進行時，同時還對兩種事態做了比較，起到了一箭雙雕的作用。

2.游戲導入法

比如:我在上新世紀英語八年級Unit Two Lesson Two Eating Out這課的第二課時時，在開頭我采用了一個Brain storm的游戲，讓學生進行小組比賽，看哪組寫的東西多，這樣既復習了前一課時所學的菜肴，又為接下來課文的教學做了鋪墊。在游戲中，學生們絞盡腦汁想各種食物的英語名字，取得了較好的效果。

3.直觀導入法

鮮明生動的形象，容易引起學生的注意，激發學生的興趣和熱情，促進知識的理解和鞏固，有助于提高學生的觀察力、想象力。導入新課時將事物、情境用靈活的形式直觀地體現出來，可讓學生對將要學習的知識形成感性的、形象具體的認識。例如我在上新世紀英語八年級Unit Three Lesson Three Wonders of the World時，由于學生大多對世界古代七大奇跡不是很熟悉，我在課的開始就放一段關于古代七大奇跡的視頻，這樣通過播放視頻將七大奇跡的場景直觀的展示在學生們面前，讓他們有身臨其境的感覺，以便他們可以從文章中學會如何用英語來描述七大奇跡，從而達到教學目的。

4.音樂導入法

在我的記憶中印象最深的是上師大三附中瞿海瑛老師的“A Removal Day”這課的引入。瞿老師采取了現在學生都非常喜歡的Rap風格關于家具名稱的英語歌曲，一下子把學生的注意力全部吸引。學生一聽到這個音樂就不由自主地跟著唱，跟著學。這樣學生的注意力就完全集中，對接下來新知識的教學起到了很好的作用。同時這首Rap歌曲不是簡單的英語歌曲，瞿老師把這節課中要鞏固和新授的家具的名稱全部包含進去，使學生在唱歌的同時學會和鞏固了單詞。因為學生對Rap的歌曲有興趣，他們就愿意去學，愿意跟唱，這樣就在跟唱中學會了單詞。學生也就不會覺得學單詞是枯燥的任務了，同時他們對英語這門課也有了興趣。

5.聯系時事導入法

現行教材貼近生活，貼近社會，所選內容都是與我們的日常生活息息相關的內容，所以要找到教材和現實社會的結合點是很容易的。例如:在教學Exhibitions and Muweums這課時可以和世博會聯系起來。由于世博會要在上海舉行，學生們對世博會都很熟悉，利用時事導入新課，不僅使學生感到親切，而且，把課本知識和現實生活結合起來，避免了紙上談兵，賦予書本以時代感，有利于激發學生改造社會、完善社會的熱情。

此外，英語課的導入還有很多，如情感激發導入法、自由討論導入法、背景知識導入法等等。但我認為不管用何種方式導入都可以使學生自然進入最佳學習狀態，形成對新的學習內容的“興奮中心”，把學生注意力迅速集中到特定的學習任務中，為完成好新的學習任務做好心理上的準備，也更好地提高了課堂效益。因此我們在上課時一定注重課的導入，才能使自己的課堂效益得以提高。

作者單位:上海市華師大寶山實驗學校