談談初中英語寫的教學

摘 要:初中英語寫的教學在中學教學中沒有引起足夠重視。本文在談初中英語寫的教學基礎上進一步詳細闡明了寫如何教學，老師如何處理作文。

關鍵詞:初中英語 書寫 寫作

考試就是教學的指揮棒。近年來隨著英語聽力在考試中所占比例加大，英語教學中聽說能力受到關注，使得學生的聽說能力得以提高。然而，對學生英語寫的能力的關注度和語文相比卻顯得十分薄弱。眾所周知，語文的讀寫是從學生入學的第一天就開始抓起的，并且是從最基本的有表情地大聲朗讀及漢字筆順開始的，還要求學生寫字數不限的日記，和語文教學相比，英語教學對“寫”的重視顯然不夠，導致學生寫的能力特別差。

人類語言是人類特有的一種交際能力。而語言技能在語言成分組成占有重要地位，語言技能包括聽、說、讀、寫。初中英語新課程標準對英語語言技能的要求中明確規定了“寫”的要求。其實，寫是鞏固和加強所學知識的方式之一，同時進一步發展了學生的邏輯思維能力，也是一種交際方式和能力，是語言中“聽、說、讀”的升華。

作為初中生教學的直接參與者中學英語教師，如何在課堂教學中迅速提高學生“寫”的能力呢?

1.書寫。要學生能寫出一手流暢、規范、漂亮的英文詞句，從學生學英語的第一天開始老師就必須重視英語詞句的書寫教學。教學方法就是讓學生模仿老師書寫英語字母，詞句的手寫體。首先模仿書寫字母。寫時，教師要指導學生注意字母的斜度和筆順等書寫技巧，為以后快速流暢地書寫英語詞句打下良好的基礎。然后，教師給學生示范書寫英語單詞。此時，教師要指導學生注意單詞間的間隔距離和單詞里面字母的連筆。最后，讓學生抄寫英語句子。指導他們注意單詞與單詞間要空格。句子開頭，專有名詞的第一個字母要大寫，還要指導學生不要遺漏句末的標點符號，所有這些書寫練習必須貫穿在平時的作業和練習里，但是要適量以免影響其他的學習。相信只要長期重視學生的書寫并持之以恒，每個學生肯定都能寫出一手流暢、優美的英文來。

2.寫作。學生能書寫出一手流暢、優美的英語詞句來，他們對進一步的英語學習就會有很高的熱情和興趣。這時教師就要開始培養學生的寫作能力。

首先，讓學生做連詞成句的練習。連詞成句就是把一串的英語單詞按照正確的英語語序，語法結構組成一個意思完整通順的句子。通過這種練習學生可以學習和掌握英語句子的語序和語法結構，為以后說寫出正確的英語句子和短文打下良好的基礎。

然后，讓學生做漢句英譯練習。就是根據漢語意思和所給出的英語短語、句型把漢語句子譯成英語。這種練習能讓學生學習掌握英語短語，固定搭配，時態，語態，詞形變化，句子結構等等語法知識。為以后寫出正確的英語句子奠定堅實的基礎。

再次，讓學生模仿課本里面的短文進行短文寫作練習。在新目標初中英語每個單元Section B的3a，3b，3c就是這種練習材料。3a是一篇閱讀短文。3b是一篇填寫空缺單詞、短語或句子的短文。3c是要求學生模仿以上兩篇短文進行短文寫作的練習。教師可以充分利用這些寫作材料讓學生進行寫作練習，這種寫作不需要做時態語態等語法變動，只需要改變一些人稱，變換一些事物名詞，學生寫出來的短文就不會有很多的語法錯誤。這樣，就能大大地激發和增強學生對短文寫作的興趣和信心。

最后，要求學生養成用英語寫日記的習慣。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒。”要寫出好的英語句子和短文，光靠課堂和作業里面有限的寫作練習是遠遠不夠的。還要有日積月累的課外寫作練習，那就是寫日記。剛開始寫日記時不需要像寫漢語日記那樣寫完整的句子，可以摘抄一些英語單詞來表達所要表達的意思。隨著英語單詞、短語和語法知識的增加，學生慢慢地就能用不太正確的語法和不合理的詞語搭配來表達所要表達的意思。最后隨著學生英語單詞、語法知識的增加和不斷地用英語寫日記，他或她就能正確地用英語來表達所要表達的意思。

初中英語寫的教學和聽、說、讀的教學一樣，需要教師和學生長期地認真對待并持之以恒，學生才能書寫出一手流暢、優美、漂亮的英文字，才能寫出一句句、一段段合符英語語法、意思完整、合理通順的英語短文來。

參考文獻:

[1]教育部.《英語課程標準(實驗稿)》.北京師范大學出版社，2001.

[2]初中英語第一至第三冊(人教版).

[3]《教師教學用書》.

作者單位:廣東省南雄市湖口中學