依托區域資源,有效開展綜合實踐活動

綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。在新課程改革的今天，要讓它真正成為服務于學生，使學生喜歡的學科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的，重要的就是要引導學生去“實踐”，要在“生活”中體驗，要從“研究”中獲得真知。

我們學校地處文化和生活氣息濃厚的贛榆西北山區。東臨煙波浩渺的塔山湖，背倚果樹成蔭的大徐山，西望全國百個德育教育基地之一的抗日山烈士陵園。幾年來，學校利用得天獨厚的區域文化和生活資源，以綜合實踐活動為著力點，將研究學習滲透于村區服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育，為學生終身發展建立起堅實、豐厚的生長點，走出了一條富有特色的課改之路。

親近自然，融入社會，把學生成長的環境作為學習的場所。在各類課程資源中，區域文化，自然特色對學生的成長起著重要的作用，引導學生把成長的環境作為學習的場所，是開展綜合防治實踐活動最好的選擇。這里的學生生活的地方有著獨特的優勢:有各種各類生產生活氣息特點的山區風貌;有正在加速建設中的青口河上的愛心大橋;有戰國時期孔子學生的端木子貢的曬書臺;更有集人文知識、自然知識、科技知識于一身的全國德育教育基地——抗日山烈士陵園及江蘇省第二大淡水湖——塔山水庫。它們既是進行愛國主義教育、革命傳統文化教育的大課堂，又是學生自主開展課題研究、社會考察和實踐體驗的基地。區域豐富的課程資源給兒童開展綜合實踐活動提供了廣闊的空間。為充分利用和挖掘區域課程資源，學校根據綜合實踐活動課程實施方案，組織教師編寫了三套校本教材，內容有探索人與自然、社會和諧的“三原色”;有讓學生親歷藝術世界，讓藝術走進學生生活的“藝術天地”;有讓學生健康成長的“生活保健”;有讓學生感受科學，從小愛科學的“走向科學”;還有注重人格培養和心靈喚醒的“東方小故事”。它們為綜合實踐活動的開展提供了鮮活的材料。

基于課題探究的研究性學習是綜合實踐活動最重要的學習活動方式，研究是最有效的教育方式，學校順應學生好奇、樂于探究的年齡特點，倡導學生把生活中感興趣的內容作為課題進行研究，鼓勵學生親歷實踐，深度探究。《塔山水庫水資源綜合調查》是六年級數十個小課題中的一個。學生為了調查水庫里網箱養魚對水質的影響，孩子們分組走訪了養魚戶、塔山管理處的工作人員和當地環保技術人員，他們有計劃地觀察記錄水庫中水源質量的變化和跟蹤調查各種污染源，結合社會、科學、自然等學科知識提出自己的見解，探究防止水源被惡化的方案和措施，設計未來水處理的嶄新設想，使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升。有的學生還在網上查到最新的信息，對家鄉水資源的綜合利用作出了科學的探究性的研究，描繪出未來清潔水源的藍圖，頗有新意。在小課題研究過程中，孩子們的學習領域拓寬了，視野擴大了，感性知識和實踐經驗豐富了，自主活動，親歷實踐，深度探究，使孩子們的自主性被喚醒了，創造性被激活了，還培養了他們踏實認真、一絲不茍、堅持不懈的科學態度，形成了親近自然，關注環境的責任感。

倡導研究性學習，有利于促進學生建立新的多元化的學習方式。如果我們在綜合實踐活動的任何一種主題活動中，盡可能采取多種多樣的學習活動方式，在每一項活動主題實施中，盡可能多地進行調查、考察、參觀、宣傳、實驗、表演、展示、交流、總結等學習活動，并以學生體驗成功的樂趣，就能促進學生學習方式的轉變，幫助學生建立新的學習方式。如學校在學生綜合實踐活動基地——行知村開展的“我做行業小狀元”的專題活動中，孩子們通過參觀塔山柳編工藝籃了解了各行各業形形色色的經濟狀態。在社會調查、考察的基礎上，學生根據自己的理想、目標和興趣特長選擇一個行業進行調查研究。學校幫助學生建立小主人儲蓄所、小主人超市，由學生自主管理體驗;學校的經濟園都由孩子們參與栽培管理、學習參觀、動手實踐、收獲結算;他們向媽媽學縫紉、烹飪;向匠人學木工修理桌椅;向老師學教書育人。他們用上網的機會搜集了解各行各業的特點……這一主題活動中，研究性學習、體驗性學習、實踐性學習、應用性學習等各種學習活動方式有機整合，學生始終充滿興致，自主探究、合作學習成為自覺的行動，學生的創新意識和實踐能力得到了培養、提高。

綜合實踐活動的有效開展是發展學生潛能、促進教師發展、學校全面發揮社會功能和實現教育理想的重要途徑。讓我們行動起來，融入新課程，走進綜合實踐活動，使我們的教師和學生在新課程的實施中共同快樂地成長與發展。

參考文獻:

[1]郭元祥.《綜合實踐活動中認識與實踐的關系》.

[2]《基礎教育課程改革指導綱要》.

[3]朱慕菊.《走進新課程》.北京師范大學出版社.

作者單位:江蘇省贛榆縣塔山鎮第二中心小學