提高智力障礙學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的六大法寶

作為從事特殊教育的初中語文教師。應(yīng)從較低的起點(diǎn)上，想方設(shè)法去開發(fā)學(xué)生的智力，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力，使他們中的大多數(shù)，經(jīng)過特殊教育與訓(xùn)練，獲得一定的發(fā)展，掌握一定的文化知識(shí)，成為對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的勞動(dòng)者。在中學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法可以有效提高智障學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平。

一、按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行

我國為智障兒童開設(shè)的學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)目的的指導(dǎo)下，按照智力落后兒童的身心發(fā)展水平確定的。輕度、中度、重度智力落后兒童有各自不同的教學(xué)重點(diǎn)。從課程設(shè)置和時(shí)間分配上來看，我國智障兒童學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與普通小學(xué)差別不大，但具體要求上卻有明顯的不同。語文課通過識(shí)字、寫字、說話、閱讀、作文教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握常用的字詞，具有初步的閱讀能力，能表達(dá)自己的思想、感情，寫一般的應(yīng)用文和簡(jiǎn)單記敘文。

二、多樣化學(xué)習(xí)的方式

在人類的五種感覺器官中，視覺是最有力的學(xué)習(xí)器官。學(xué)習(xí)絕不應(yīng)是講和聽的交往，而應(yīng)有文字、有數(shù)字、有圖表，借助視覺。圖像有時(shí)勝過文字。針對(duì)弱智兒童的知識(shí)基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容，又是源于生活實(shí)際的情境，如教學(xué)《紅燈、綠燈》時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生：“已經(jīng)知道了紅綠燈的什么用途，還想知道哪些交通規(guī)則?”學(xué)生提出“紅綠燈是誰發(fā)明的”、“走路為什么走人行道”、“為什么不能在馬路上玩耍”、“車子靠哪邊走”。這些問題有的與本課無關(guān)，只需要簡(jiǎn)單回答，引導(dǎo)大家共同解決，讓學(xué)生意識(shí)到自己也能提問題，又能幫助別人解決問題。教師應(yīng)針對(duì)他們提出的問題表現(xiàn)出極大的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使他們提高創(chuàng)新能力。

三、充分利用多媒體技術(shù)

計(jì)算機(jī)技術(shù)已對(duì)人們的生活和工作產(chǎn)生越來越大的影響，能夠集成處理多種文、圖、聲、視信息的多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅提供了方便使用的途徑，強(qiáng)化了信息表達(dá)能力，給用戶提供了更多的參與感和發(fā)揮自己創(chuàng)造力的環(huán)境。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的巨大的發(fā)展，為音視頻信息的實(shí)時(shí)處理創(chuàng)造了條件。使多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的必要和需求有了實(shí)現(xiàn)的可能。智障兒童是學(xué)習(xí)的主體，由于生理方面的因素，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的突出表現(xiàn)就是注意力分散，學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，遺忘率高。如何吸引他們長時(shí)間的注意力，如何突破現(xiàn)有的條件使學(xué)生把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系在一起，如何培養(yǎng)智障兒童參與活動(dòng)的興趣，教育實(shí)踐證明，充分利用多媒體技術(shù)不失為一條有效途徑。現(xiàn)代教育技術(shù)具有載體多樣化、節(jié)奏緊湊化、方式主體化等特征，在教學(xué)中具有表現(xiàn)力強(qiáng)、參與性強(qiáng)、反饋性強(qiáng)等特點(diǎn)，在激發(fā)智障兒童學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生主體作用、指導(dǎo)學(xué)生掌握技能等方面具有很大優(yōu)勢(shì)。

四、利用情境補(bǔ)償語言缺陷

任何人都有自己感興趣的事物。智力落后兒童也不例外。但他們以物質(zhì)興趣為主，大多數(shù)缺乏電好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不能主動(dòng)積極地參與教學(xué)過程。如何激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。是智力落后兒童教育的一個(gè)重要課題。運(yùn)用激發(fā)興趣原則要求做到：增加教學(xué)內(nèi)容的新穎性和多樣性。教學(xué)中可以利用投影、幻燈、錄相等，將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生：也可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，給學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們發(fā)言、表演、創(chuàng)作、競(jìng)爭(zhēng)，從而將其興趣吸引到所學(xué)知識(shí)上。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛與快樂的教學(xué)環(huán)境，克服兒童的退縮、壓抑、自卑等不良心理。教師要在學(xué)習(xí)和生活各方面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，使他們感到自己不是被拋棄的人，不是一無是處的人，體會(huì)到被尊重和被接納的喜悅，逐漸忘卻過去遭受挫折和失敗的痛苦，增強(qiáng)自信心。

英國教育學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)主要是通過言語形式理解知識(shí)，獲得知識(shí)的兩種相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法就是發(fā)現(xiàn)法和口授法。通過發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)有其好處，如它能使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也受到種種條件的限制，如憑學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)所得知識(shí)不夠系統(tǒng)，不夠嚴(yán)密，學(xué)習(xí)速段漫。因此，這種方法末得到大力推廣。相反，言語講授法仍為廣大教師所廣泛采用。講授法的最大好處是能迅速而有效地獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，它是學(xué)生獲得知識(shí)的有效途徑。

五、提高智障學(xué)生的聽力和語言能力

語文課教師利用專門的語言訓(xùn)練室，按學(xué)生聽力水平分類，進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)訓(xùn)或一個(gè)班的集訓(xùn)；針對(duì)聽殘學(xué)生心理特點(diǎn)，教師在課前、課中、課后注意了解學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解程度。在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)階段有意讓學(xué)生進(jìn)行觀察，講課過程中有針對(duì)性地為聽殘學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的教具學(xué)具。學(xué)校要求教師課前備課，適時(shí)安排課前說課，課中聽課、課后評(píng)課；作業(yè)全部面批；語文、數(shù)學(xué)為考試科目，其他科目為考查科目；考試成績按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等次評(píng)定。教育局要求特殊教育學(xué)校根據(jù)原國家教委1987年《全日制弱智學(xué)校(班)教學(xué)計(jì)劃》，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定有針對(duì)性的教育教學(xué)目標(biāo)，全面提高智障學(xué)生的聽力和語言能力。

六、把握學(xué)生的個(gè)性差異

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法時(shí)，要盡量考慮到不同兒童的不同興趣，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在強(qiáng)化物的選擇上更應(yīng)該如此。教學(xué)內(nèi)容的難度要適中，使學(xué)生在可接受的范圍內(nèi)獲得愉快的情感體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容太難。超出了學(xué)生的接受能力，不但達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，反而增強(qiáng)了學(xué)生的挫折感，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心：教學(xué)內(nèi)容太容易，學(xué)生很容易就學(xué)會(huì)了，也會(huì)使他們的注意力分散。難度適中的教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生經(jīng)過一定的努力才能學(xué)會(huì)，經(jīng)過努力獲得成功的體驗(yàn)。

只要我們一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)《中度智力殘疾兒童教育訓(xùn)練綱要》，結(jié)合智障兒童的具體情況，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，就一定能把我們的初中語文教學(xué)搞好。