推敲法在初中語文教學(xué)中的運用

在教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程之中，我們務(wù)必要領(lǐng)會唐代詩人賈島“推敲”的文學(xué)故事，并吸收這種態(tài)度與精神，使雙方均能攻堅克難，在教與學(xué)的環(huán)節(jié)中有所突破，實現(xiàn)階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

推敲的文學(xué)故事，人們都很熟悉，它說的是中唐詩人賈島，作詩精誠，出行時坐在毛驢背上還在想著詩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字是否改成“敲”字，不知不覺撞上了當(dāng)朝官員韓愈的儀仗隊，大文人韓愈問明緣故，不僅沒有責(zé)備他，反而跟他一起研究，建議他如果用“敲”字，能使兩句詩動靜相生，這樣就情趣盎然了。“苦吟詩人”與“古文運動”先驅(qū)的掌故，讓我們感受到學(xué)習(xí)與創(chuàng)作非一日之功。

其他如宋之問的詩句“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，頓時在人們眼前顯現(xiàn)春花爛漫、鶯飛蝶舞的鮮活場景；北宋政治家、文學(xué)家王安石的著名詩句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”中的“綠”字，曾改為“過”、“到”、“綠”等字，最后才定為“綠”，此番定稿，真是境界全新。清代著名文學(xué)家曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》，字字是血，句句是淚，“滿紙荒唐言，～把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味”。小說中作者借林黛玉和史湘云對詩而引出“寒潭沉鶴影。冷月葬詩魂”的詩句，史湘云評價出句“冷月葬詩魂”雖然意境勝出，但未免太凄慘，這里邊的“葬”字不僅僅暗示了林妹妹的結(jié)局，也是作者曹雪芹自怨自嘆身世飄零、舉步維艱，“他年葬依知是誰?”(林黛玉《葬花吟》)一個“葬”字，在林妹妹的詩句中反復(fù)出現(xiàn)，不是偶然，它包括的內(nèi)涵勝似千言萬語!古人的字斟句酌精神確實是值得今人具借鑒和學(xué)習(xí)的。這種精神在中學(xué)語文教學(xué)中更應(yīng)大力推崇。

一、初中語文教師應(yīng)該不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)

要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面，思想上有足夠的重視，教師應(yīng)該努力從自身做起，解放思想，與時俱進，認(rèn)真學(xué)習(xí)新時期黨的各項教育方針政策，深入鉆研新課程改革方案，用科學(xué)發(fā)展觀武裝自己，同時要不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)，主動參加各種提高業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，同仁之間多開展教研，形成教學(xué)研究論文，做到要給學(xué)生一滴水，自己首先要有一桶水。

二、教師在平時的學(xué)生閱讀指導(dǎo)上要花大氣力

教師可以列出學(xué)生要精讀的相關(guān)篇章，讓學(xué)生摘錄好的詞匯和句子，積累好的素材，而其他優(yōu)秀的泛讀篇目，教師可以推薦它們中的某一句某一段，對學(xué)生作潤物細(xì)無聲的陶冶，俗話說：“腹有詩書氣自華。”學(xué)生對優(yōu)秀詞匯積蓄多了，在合適的時候，才會噴涌而出，好的篇幅會驚喜呈現(xiàn)。

三、教師在課堂教學(xué)中態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實

教育工作者的態(tài)度要謙遜，所謂“三人行，必有我?guī)煛薄W(xué)生中也有閃光點，教師不能故步自封，夜郎自大，固執(zhí)堅持自己的觀點。如今提倡開放性教學(xué)，教師一定要蹲下身來，虛心采納學(xué)生的意見和建議，同仁中有好的教學(xué)經(jīng)驗，及時吸收。有容乃大，不能文人相輕，同行成冤家。責(zé)任心也非常重要，有的人業(yè)務(wù)水平很高，但面對學(xué)生缺乏愛心，甚至態(tài)度冷漠、麻木，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。我們要為人師表，視學(xué)生的利益為最高利益，堅持在教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理上嚴(yán)格要求自己，從每一個教與學(xué)的環(huán)節(jié)抓起，對學(xué)生耐心細(xì)致地做大量瑣碎的工作。

在作文課堂教學(xué)中，如作文指導(dǎo)、批改、評講等要對癥下藥，一絲不茍。初中教育階段，學(xué)生的作文訓(xùn)練成功與否，直接關(guān)系到他們今后接受再教育和將來的就業(yè)。為此。我們在作文教學(xué)與管理這一環(huán)節(jié)上要做到以下幾點。

1 作文課上，教師要寫好下水文，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，然后從文章的篇章、結(jié)構(gòu)、表達等多方面作梳理，要他們交流心得體會，要細(xì)到哪怕一個詞，并且組織學(xué)生談自己的習(xí)作構(gòu)思，如果學(xué)生有獨到的見解和創(chuàng)新，可個別交流，積極鼓勵，引導(dǎo)他們寫好習(xí)作。

2 作文批改方面做到多進行面批，與學(xué)生交流有哪些可取之處，在詞語運用、句子選擇、段落處理上應(yīng)當(dāng)怎祥改進。針對不同層次的學(xué)生，可以就某一個方面重點點評之，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的哪怕一小處亮點，從而激發(fā)其自信心和寫作的欲望。

3 作文輔導(dǎo)要加強，訓(xùn)練學(xué)生寫日記，提高習(xí)作水平，要求他們用科學(xué)的方法觀察身邊的人和事，并就某一現(xiàn)象引發(fā)對人生的認(rèn)識和感悟，積累生活閱歷：經(jīng)常開展作文競賽，選出優(yōu)秀的習(xí)作，進行公布。突出榜樣的示范作用，激勵其他同學(xué)比學(xué)趕超。

四、要注重語文教師的語言表達能力的培養(yǎng)

語文教師的課堂語言，對學(xué)生潛移默化的教育影響作用不可低估。當(dāng)教師為某一句話、某一件事重復(fù)再三，學(xué)生就會感到乏味、厭倦，久之則反感，他們的學(xué)習(xí)積極性會受到挫傷；而優(yōu)秀教師的表達則擲地有聲，如一泓清泉淙淙流淌，似黃鶯婉轉(zhuǎn)清鳴于幽谷，讓學(xué)生身心得到愉悅。教師平時要多閱讀、多練習(xí)，再運用到語言表達上，舉一反三，從而使自己語言表達能力得到提高。

五、從教與學(xué)的角度，提倡師生互動，加強交流

語文課堂可以倡導(dǎo)多樣的形式，也可以作創(chuàng)新課堂的嘗試，如學(xué)生可以查找資料，獨立解決課文中的問題，閃光點要及時肯定，學(xué)生在嘗到獨立求知樂趣的同時，也要多提一些建議，讓其在學(xué)習(xí)方法上得到更好的改進，當(dāng)然也是防止滋長驕傲自滿的情緒。

綜上所述，在教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程之中，我們務(wù)必要領(lǐng)會并吸收這種態(tài)度與精神，使雙方均能攻堅克難，在教與學(xué)的環(huán)節(jié)中打造品牌，有所突破，實現(xiàn)階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。