圣誕老人的精神不穿紅衣

孩子不會因你們供應的物質而記得你。他們會因你珍愛他們的感覺將你牢記。

——李查.L.伊凡斯

教師節那天，一位小學二年級的老師叫班上的小朋友畫一幅畫送給自己。孩子們的作品很有意思：有的畫個帶著微笑的“100”；有的畫了一大束姹紫嫣紅的鮮花……但老師看到小杰的作品后，驚訝不已，上面畫了一只手!

怎么會送老師一只手呢?“這肯定是觀音菩薩的手?？梢越o老師帶來好運呢!”一個小女孩說道?！安粚ΑＫ隙ㄏＭ蠋煹氖种赶癞嬌系囊粯雍每础！绷硪粋€小孩說。在一陣臆測之后，小朋友們又各自跑回座位繼續畫畫。老師走到小杰的身旁，輕輕地彎下腰，問那是誰的手?！澳鞘悄氖郑蠋?。”他深深地埋著頭。怯怯地回答。

小杰成績不好。個頭矮小，樣子也不討人喜歡。但老師在下課時總會過去牽牽他的小手。她經常這樣握孩子的手，但對小杰而言，意義卻格外重大。因為她本身就是愛!愛是生命中最堅強的——強過仇恨。強過罪惡。強過死亡。愛是這個世界上最偉大的力量，能夠把所有的心靈連在一起。

有了愛。教師節的真義不在于收受孩子表層的感恩；有了愛，教師一生的真義不在于干枯的之乎者也。這是一種境界。當我們無法達到這樣的境界時，我們便體會不到教師的真義；當我們無法達到這樣的境界時，我們便品味不到孩童的迷人。

二十世紀上半葉西方教育理論界有這樣的觀念：教育是門藝術。隨著科學的發展、文明的進步，人們越來越意識到：教育也是門科學。因此。人們開始重視用科學的方法。甚至用“高科技”的嚴謹理念來研究教育。于是出現了有效教學。

在過去的很長一段時間里。人們有效教學的終極目標是讓學生的分數更高，然而，在對一線教師的調查研究中發現：老師們幾乎沒有辦法界定什么叫“有效教學”，他們對學生實施有效教學的最重要的載體就是教材。既然這樣，我們喊有效教學的口號有什么用!有效教學是一個非常廣闊的世界，它最直接的對象是活生生的人，有效教學的終極目標是讓每一個人活生生的!那么，真正意義上的有效教學來自于魅力教學。教師以自己的人格魅力去影響學生，使之熱愛學習，熱愛生活。同時把教學當作一種藝術，不斷創新，使學生在知識技能、人格等方面有更大的發展。

因此，傳統教育在長久地受某種短暫利益的控制之后。打出了“新教育”“新體系”的旗幟?！鞍l展性教學體系”“發現學習”等“新教學體系”應運而生。有意思的是：這些“新教學體系”在表述自己的創“新”時。幾乎都保持了某種“浪漫主義教育”的氣質。東方教育也好，西方教育也罷，都孕育并發展出自己的“浪漫主義教育”傳統。談及東方式浪漫主義教育，隱含在柳宗元的《種樹郭橐駝傳》等著作中，以及后來“教育與生產勞動相結合”等教育改革實踐中；談及西方式浪漫主義教育，則隱含在盧梭的《愛彌兒》、杜威的《民主主義與教育》等專著以及多種“新教育”實踐中。

我們追尋浪漫主義教育留下的足跡：“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改造”?！袄寺髁x教育”的另一個理想是揭開人“心靈”隱秘的一角。讓心靈彈奏出優美的樂章。這對傳統教育中流行的“主知主義”風氣是一種有益的提醒和糾正。

浪漫，也譯為“羅曼蒂克”。指富有詩意的、充滿幻想的境界。浪漫主義強調了美好理想的世界，熱情奔放的世界，瑰麗想象的世界。那么，教育者們敢于接受“浪漫主義教育”的理想嗎?說藐視人性是人類理智的一個錯誤，而浪漫主義就是建立在人性需要的基礎上的；說美麗的心靈是博大、開朗而又準備容納一切的心靈，而浪漫主義教育就是建立在追求美好境界的教育者的心田上的；說愛是不會老的，它是永恒的火焰與不滅的光輝，而浪漫主義教育就是建立在愛的旋律之上的：說誰要是不會愛，誰就不能理解生活，那么浪漫主義教育就是建立在懂得愛與生活的教育者的淺淺的微笑中的!

事實上，“浪漫主義教育”在教育改革實踐中一直顯示著它的魅力。而且在未來的教育改革實踐中，“浪漫主義教育”依然會發揮它獨特的力量。也許，人們不禁要問：教育是何等的理性，何等的復雜，何等的繁瑣。浪漫主義教育是不是一種奢求?

那么，我們不妨做出這樣的回答：圣誕老人的精神不穿紅衣!