在“無(wú)為”中實(shí)現(xiàn)師生發(fā)展的“有為”

李剛強(qiáng)校長(zhǎng)的治校之方是柔性管理，柔性管理的理論基礎(chǔ)是行為科學(xué)。將行為科學(xué)理論應(yīng)用到教育管理上。就是重視教職員工在工作中的主體地位，強(qiáng)調(diào)教育者的主觀能動(dòng)性。重視激勵(lì)教師的工作熱情、事業(yè)心、成就感，改善教師的人際關(guān)系，增強(qiáng)組織凝聚力和群體意識(shí)。

正如李校長(zhǎng)所言。柔性管理的最高境界就是老子主張的“無(wú)為而治”。

道家學(xué)派認(rèn)為天大、地大、人也大，提出要順人性之自然，遵循百姓的意志去愛(ài)民治國(guó)。用現(xiàn)代的話(huà)說(shuō)，就是相信人、尊重人、依靠人。而行為科學(xué)的精髓也是以人為本。以人為本既是“無(wú)為而治”的應(yīng)有之義，也是實(shí)施“無(wú)為而治”的基本路徑。“無(wú)為而治”，以人為本，體現(xiàn)在學(xué)校教育管理上。就是以師生為本。基于這樣的理解，李剛強(qiáng)校長(zhǎng)在學(xué)校管理中貫徹了以人為本的柔性管理方略。

以人為本的柔性管理。就是依靠人的關(guān)系的和諧、依靠人們的情感交流來(lái)實(shí)施管理。李剛強(qiáng)校長(zhǎng)對(duì)師生以仁愛(ài)寬厚為懷。對(duì)一位一度多次發(fā)生遲到和早退的教師。李校長(zhǎng)不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行批評(píng)處分，而是通過(guò)調(diào)查了解。得知這位教師承擔(dān)著難以承受的生活之重，于是帶著班子成員一道前往醫(yī)院看望這位老師家中的老人，又給那位老師以上下班時(shí)間自己可以調(diào)整的特權(quán)。通過(guò)高于寬容的關(guān)懷去釋解對(duì)方精力和心理的雙重重壓。結(jié)果。那位老師感激之情溢于言表，工作的熱情倍加高漲。對(duì)待考勤，用的是熱乎乎的體諒，而不是用冷冰冰的電子考勤刷卡器。教職工的主動(dòng)精神和自我約束能力反而更強(qiáng)了。

以人為本的柔性管理。就是提倡民主協(xié)作管理。李剛強(qiáng)校長(zhǎng)把教師放在主導(dǎo)的地位，各項(xiàng)活動(dòng)都以調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為根本，重視教師的價(jià)值和尊嚴(yán)，提高下屬工作的積極性，有相應(yīng)的話(huà)語(yǔ)權(quán)，使學(xué)校日常的事務(wù)管理進(jìn)入“人人有事干，事事有人干”的佳境，教師的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、主人翁意識(shí)不斷地得以強(qiáng)化，綜合素質(zhì)得到提高。成為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的主力軍。

以人為本的柔性管理。就是促進(jìn)師生把社會(huì)要求的道德觀念、行為規(guī)范以及組織目標(biāo)內(nèi)化，進(jìn)而外化成為自覺(jué)行動(dòng)。青年路小學(xué)結(jié)合優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，分別從學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的言行舉止做出正確的引導(dǎo)。教育學(xué)生做一個(gè)堂堂正正的人。做一個(gè)講究公德的人。做一個(gè)擁有傳統(tǒng)美德的人。進(jìn)而培養(yǎng)出一批一批的“青小美德少年”。為造就一支無(wú)私奉獻(xiàn)，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)的教師隊(duì)伍，學(xué)校通過(guò)一系列主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)教師自覺(jué)遵守《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求》；通過(guò)評(píng)選學(xué)生喜愛(ài)的好老師，推動(dòng)教師形成良好的師德。

以人為本的柔性管理。就是以師生的發(fā)展為本，一切為了師生，為了師生的一切，為了一切師生。教師被尊重，才能更好地尊重學(xué)生；教師被關(guān)愛(ài)，才能更好地關(guān)愛(ài)學(xué)生；教師被感動(dòng)，才能更好地感動(dòng)學(xué)生；教師有陽(yáng)光，才能讓學(xué)生的心田被陽(yáng)光照耀。教師的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展是緊密地聯(lián)系在一起的。要使學(xué)生全面發(fā)展，首先要使教師能得到不斷的發(fā)展，只有教師更好地發(fā)展。才能更好地引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。李剛強(qiáng)校長(zhǎng)鼓勵(lì)教師充滿(mǎn)智慧地迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)，去釋放潛能和開(kāi)發(fā)特長(zhǎng)，盡情揮灑青春和熱血，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想和人生價(jià)值。通過(guò)搭建“交響樂(lè)團(tuán)”、“青青書(shū)畫(huà)苑”、“經(jīng)典文化誦讀踐行”等舞臺(tái)，讓師生個(gè)性自由地舞蹈，展示自己的風(fēng)采和學(xué)校的風(fēng)光，給世人留下一抹紅霞，一份精彩，一番感動(dòng)。而這番感動(dòng)，當(dāng)然也是留給李剛強(qiáng)校長(zhǎng)及他的同事們那份無(wú)為而治、以人為本情懷的。