創設班級文化氛圍的精致化實踐

長期的班主任工作讓筆者堅信：氛圍是重要的教育力量。班主任工作的“細節決定成敗”，就是要通過各種細節的優化。創設一種有教育力量的浸潤環境。

主題班會的影響與促進

主題班會課是班主任實施教育、創建優秀班集體最主要、最集中的時空組合。它對優秀班級文化氛圍的創設發揮著基礎性的影響。筆者強化主題班會課的科學性和主題內容的系列性、次序性，并從培養學生的健全人格、優化學生的心理品質、激發學生的學習熱情、指導學生的學習方法等關鍵點著手。通過強化主體的參與性、主題的針對性、活動形式的多樣性。實現主題班會課的有效組織實施。實踐證明，主題班會課的精心組織和持續有效開展，潛移默化地影響著整個班級的風貌，對學生優秀心理品質的培養、習慣方法等的養成起到了至關重要的作用。

優秀群體的榜樣引領

優秀群體包括學生干部、學科特長生等。“領頭羊”既是班級的核心骨干，又是班級同學的模范榜樣。他們會引領、激發、感染他人。最終形成一股奮發上進的班級洪流。激勵著班級的每一個同學勇攀高峰。每帶一個班級。筆者都注重建立一支高素質的學生干部隊伍。筆者通過強化他們的鍛煉意識、崗位責任意識、引領爭先意識、管理服務意識、合作意識、方法意識、有為意識等，使他們真正成為班級的引領者。既穩定和促進了班級優良文化氛圍的形成。又促進了他們自身的發展。

周記日志的交流與內化

筆者非常重視周記日志的作用。我要求學生的周記是抒發心聲、傾吐內心不快的地方；是記錄自己高中三年成長歷程的地方；是用來練筆、舒展才情與靈性的地方：是用來檢驗自己、調整自己、激勵自己的地方；是用來和老師交流、尋求幫助的地方……所以班上同學的周記也往往是根據實際情況形成一個系列，一般是每月三次定主題。一次自由寫。慢慢地，學生養成了認真寫周記的習慣，老師當然也是認真批閱周記，久而久之，老師和學生通過周記進行心與心的真誠交流，學生通過周記敞開心扉。老師通過周記了解學生、班級的情況，及時地幫助、督促學生的成長。

板報墻面的提醒與激勵

教室內墻面的布置、黑板報的安排往往是一種無言的宣傳、提醒以及激勵。所以作為班主任要結合班內的實際情況，尤其是要抓住班內學生所缺乏的或者是需要修正的地方，提出一些符合班情和學情的標語和提示。對于教室前后墻張貼的班級訓詞、班級園地、布告欄、南北墻的警示語、每月兩期的黑板報等都要精心設計，要和學生認真策劃。讓學生一走進教室就置身于良好的、舒適的、氣氛濃厚的學習環境中，讓他們始終感覺到充滿向上的氛圍力量。

個別談話的指導與督促

班主任是整個班級的引路人、引導者，他必須知道什么時候該做什么、該怎么做。要做好這一點，班主任要做一個有心人，要敏銳地洞察學生的心理，并及時地給予他們心理上的疏導。讓他們能保持積極樂觀的、熱愛生活的陽光心態。新課程目標要求“以人為本”。要實現“為了每個學生的發展”。所以要重視學生學習生活品質的培養、學習方法的培養，讓他們學會處理學習、生活中發生的事，教會他們如何面對中學階段的情感困惑，如何走出學習的困境。如何與人和諧相處并共事等等。所以作為班主任，要總是想學生所想，彎下腰來傾聽他們的內心，和他們真誠溝通，讓學生感覺到自己生活在一個其樂融融的大家庭中，充滿著感動以及對未來的向往。

任課教師的智慧協作

教育是一個協作性的事業。班級管理應該充分發揮任課教師團隊的作用。不但需要每個任課教師充滿智慧和藝術的課堂教學，更需要任課教師之間共同協作，始終保持密切的聯系、真誠的交流，共同關注班級學生的成長。每隔一段時間，我們會召集任課教師坐下來，總結、反思，同時每個老師兼任若干學生的德育導師，讓學生時時感受更多老師的關愛，幫助他們始終保持學習和生活的熱情。