校長在新辦學校文化創建中的角色扮演

摘要 對于新辦學校而言，文化創建是一項戰略工作。校長在文化創建中承擔著至關重要的作用。本文以一所新辦學校的發展為案例，從學校的愿景構建、團隊精神塑造、文化戰略架構等方面闡述了校長承擔的任務。在學校文化創建中。校長應該努力扮演好設計師、領跑者、研究者和學習者的角色。

關鍵詞新辦學校文化創建校長角色扮演

學校的競爭說到底是文化的競爭。文化是育人的根本，文化的取向是一種看不見、摸不著的力。積極向上的學校文化是取之不盡、用之不竭的精神源泉，它所產生的影響力不僅能夠促進師生的發展，更能提升學校的核心競爭力。因此，新辦學校的文化創建工作應擺到戰略位置，用文化建設引領新辦學校的發展。

“校長是一所學校的靈魂”，在新辦學校的文化建設中，校長要充當好設計師、領跑者、研究者和學習者的角色。

設計師——終點思考。構建辦學愿景

作為一名校長，要反思昨天，要奮斗今天，更要思考明天。

職業校長的首倡者王繼華教授提出職業校長的“3A”能力：戰略思考與規劃能力、資源整合與運作能力、動態管理與組織能力。指出戰略思考與規劃能力是校長職業能力的重中之重。

也有人這樣界定校長：校長是給學校注入靈魂或生命的人。他不是船長，而是船舶設計師。

接手一所新建的學校。戰略思考和前景設計的確顯得尤為重要。白手起家，“零起點”辦學，千萬不能看一步走一步，一定要分析辦學形勢，進行終點思考，要用科學發展觀，勾畫出新學校以后的大體框架，先做好目標定位，再制定具體的推進思路。從終點向現在逆向思考。用明天的目標來決定我們今天的作為，這樣才有可能比較容易走向成功。

南京市長陽小學是一所新辦校。創建于2004年8月，周邊名校林立，如何高起點辦學、錯位發展、特色辦校，是校長首先要面對的問題。在辦學初期，通過終點思考。全校一致通過了兩項具有戰略意義的決策：

◎確立了一個辦學理念：“精心打造精致教育，為學生生命成長精心服務?！奔磸娀乱庾R，構建精美校園，精心服務，精細管理，關愛每一位學生，做好每一件小事，讓每一位學生得到發展，讓每一位老師的專業素養獲得提高，努力追求“讓教育更精致，讓生活更陽光”。

◎選擇了一個辦學平臺：實施小班化教育，與國際接軌，高起點辦學。近年來的辦學實踐證明，實施小班化教育的研究，為長陽小學的發展帶來了機遇。為落實“精致教育”提供了有利條件。

學校辦學理念是學校教育立場和教育哲學的反映。它決定了學校的發展方向和發展層次。辦學理念是學校文化的核心內容，在辦學理念的熏陶下，教職工就會形成相適應的思想觀念和價值取向。

領跑者——攜手創業。凝練團隊精神

創業需要一種精神，團隊精神凝聚著一股力量，這股力量將會推動著新辦學校不斷向前發展。

新辦校在辦學實踐中，時刻都將面對著挑戰和壓力。創業能否成功關鍵靠教師。而新建校的教師又往往來自四面八方，如何在短時間內凝聚人心。打造一支創業型的團隊。這是新學校從一開始就必須著力思考和實施的一項重點工作。

校長首先應該是一名優秀教師。以其出眾的專業才能和人格魅力為教師做出表率，為學生樹立楷模。校長應成為學校文化的“形象代言人”，領跑學校發展。推動文化建設。

結合幾年的創業實踐，長陽小學領導班子有意識地對團隊自發形成的初始文化進行篩選、批判、繼承、改造、優化，凝練成長陽創業團隊的三種精神：

◎精神之一——精致

老百姓對優質教育資源的強烈需求迫使新建校從一開始就要走改革創新的道路，高起點辦學、精致辦學。

對于長陽小學而言，精致是一種目標，一種態度，也是一種精神。學校提出，打造一所新學校，打造精致教育，教師首先要具有精致意識。選擇了“精致教育”，就意味著要精心做好教育教學的每一件小事。精心做好學生成長的每一件小事。把每一件小事做得更加細致。做得更加到位，做得更有品位。選擇了“精致教育”，就意味我們的工作必須追求“精心”、“精細”、“精益求精”、“精巧”……實施精致教育的教師必須要有這樣的“精致”態度、“精致”意識，態度決定行動，態度決定成敗。

◎精神之二——合作

合作精神是一個組織形成強大的凝聚力，從而增強核心競爭力的一個關鍵因素。在學校中校長首先要有與每一個教職員工合作的強烈意愿，并且努力營造團結合作的工作氛圍和秩序，進而培養形成團隊精神。

長陽小學剛開始只有4個班級，11位教師。還不及大學校的一個年級組。這11個人如何開辟一片天地、撐起一所新學校?如果單憑個人的力量，自顧自，是沒法與人競爭的，必須凝聚成一個團結的群體，才能發揮出“1+1”大于“2”的團隊效應。所以，一直以來，學校非常重視團隊建設、凝聚人心的工作。

學校不斷強化教師作為首批開拓者的角色意識?！懊總€人都很重要”，創業需要付出比一般學校更多的智慧和汗水。“群體智力”尤為重要。今后的回報與今天的付出成正比。

◎精神之三——激情

激情可以產生動力，產生靈感，打破常規，沖破障礙。有了激情，才會有創造沖動，才會有挑戰自我的成就動機。才會使理想的主旋律鏗鏘有力。激情所到之處，教育五彩繽紛，工作生機勃勃。

創業是一件充滿激情的事業，長陽小學處處流淌著激情。有環境文化建設中追尋精致的激情，有家長開放日里真誠互動的激情。有“十一五規劃”討論碰撞中美麗眺望的激情。有年輕人在教改園地里播撒智慧的激情……創業的激情需要持久，需要不斷燃燒。

為了薈萃每一個人的努力，學校注重通過樹立典型，放大效應，凝練長陽精神，用長陽精神引領每一位長陽人的付出，做最好的自己，發出最大的光和熱。

研究者——邊思邊行。架構學校文化建設綱要

校長不是坐而論道者，好校長成功的關鍵就是積極地行動。投身辦學實踐研究。

新辦學校的文化建設是一個自發形成和自覺培育的過程，校長要以實踐研究者的姿態，在辦學實踐中，邊思邊行。全面架構學校文化建設綱要。學校文化建設綱要，包括三大系統：精神力系統、執行力系統、形象力系統。這三大系統的建設不是說出來的，也不是寫出來的。而是在實踐探索中做出來的。

◎精美形象

從建校一開始，長陽小學就借鑒了CIS策劃的理念和做法(CIS是“企業形象規范體系”的英文縮寫)，著手整體構思，全面打造學校文化，樹立長陽精美形象，在全區率先啟動了校園Ⅵ視覺形象識別系統的建設。提出了“長江邊的長陽，陽光下的樂園”、“關愛每一個孩子。做好每一件小事”、“實施精致教育，享受精彩生活”等校本口號；設計了?；?、長陽形象小子、學生社團標志等。在功能室、學校網站、校園宣傳語以及信封、信箋上無不閃現著長陽的個性文化元素。學校導入CIS。對外是宣傳學校的辦學方針及展現學校的整體形象與實力。對內則是全面推進素質教育的體現，是一種意識的更新、一種文化的滲透、一種戰略的選擇。

◎精致管理

之后，學校又凝練了“陽光服務、取精用弘”的管理思想，形成了精致管理體制網絡，在具體實施過程中。推出了“項目管理”流程，積淀了“陽光團隊”、“陽光學分”、“陽光績分”、“陽光崗位”、“陽光津貼”、“陽光培訓”、“陽光項目”、“陽光棒小子”等系列“陽光策略”。凸顯了文化育人、自我實現的現代管理理念。

◎精彩活動

此外，長陽小學還積極探索、開發建設“活動文化”。學校倡導“好的學校應當是生動活潑的樂園”。努力營造“家”的認同感，教師和學生在愉快的氛圍和環境中一起學習、生活。共同享受精彩的校園生活?！伴L陽四季節日”、 親子運動會、親子閱讀、牽手地球村等豐富多彩的活動，深受師生喜愛。在精致的活動文化的滋養中，師生舒緩身心，陶冶性情，啟迪智慧，交融感情。

◎休閑課程

為了體現小班化特色，依據學生的強勢智能。發展學生的興趣特長，長陽小學從2005年8月開始了校本課程“休閑40分”的研發工作，開辟了五類16項活動，設立了16個休閑吧。教師、家長指導學生自主選擇、參加活動。豐富開放的休閑活動為學生的興趣發展提供了廣闊的天地，促進了學生個性的自由充分發展。

在“休閑40分”的實踐過程中，學校發現了學生對獨輪車運動的熱衷和學習潛力，了解到獨輪車運動的健身益智效果，通過充分論證和準備，于2006年9月，讓獨輪車騎進體育課堂，成為每個學生的必修課，在全省率先作出了有益的嘗試。

如今，《南京市長陽小學學校文化建設綱要》已被北京教育出版社正式出版，成為指導學校發展和文化建設的綱領性文本，不斷釋放著一股強大、和諧、向上的學校文化力。

學習者——不斷學習。成就更好未來

“他不是經驗豐富的人。而是變革速度最快、學習能力最強的人?！?/p>

——德魯克

學校是學習的場所。無論對校長角色作怎樣的詮釋。校長角色的涵義必定包括一條，那就是不斷學習者，而且應該是全校教師中學習能力最強的人。

作為創業的領跑人，校長要時刻清醒地認識到肩負的責任和壓力，促使自己不斷地學習，不斷地提升自己的專業素質。校長要向書本學習。向專家學習，向同行學習，多吸收借鑒同行的成功經驗。

校長更加需要的是實踐性的知識。實踐性知識的獲取強調反思，自我反思是對自己的職業實踐進行反省、剖析、總結，進而達到提高、創新。

校長還要善于組織學習，成為團隊學習的促進者，在校園里營造濃郁的研究氛圍，努力建設學習型組織。一直以來，長陽小學依托省級重點規劃課題《小班化背景下精致教育的實踐研究》這一平臺，深入開展學習實踐活動，有力地促進了精致教育理念下教師素質和能力的提升。

波斯納認為：經驗+反思=成長。作為一名新建校的校長，在實踐中摸索，在思索中提煉，不斷積淀，不斷提升，才能促進自身的發展。才能以校長文化引領學校文化的建設，開拓出一條適合新辦學校發展的道路。