秦培元:“行走力”與“靜坐功”

凡是與秦培元有過接觸的人，無論時間長與短，都可以深切感受到他的“行走力”與“靜坐功”。

他就是靠“行走力”和“靜坐功”在洋思度過了28年，由代課教師到全國優(yōu)秀教師，到洋思的“掌門人”。

校長，無一沒有辦公室，秦培元也不例外。但他的辦公室，不在綜合樓，而是位于教學(xué)區(qū)中心位置的一問狹窄而簡單的小屋。秦培元說，工作不是坐辦公室，工作是“行走”。辦公室放在教學(xué)區(qū)中間，可以使自己更快地走進教室，走近學(xué)生，走近教師，迅速地發(fā)現(xiàn)問題，及時地解決問題。是的，秦培元每天僅到辦公室小憩片刻，其余時間就是馬不停蹄的“行走”。他帶上相機，帶著筆記，每天至少到65個班級“巡游”一次，到學(xué)生餐廳“光顧”兩次，他將“行走”中的“發(fā)現(xiàn)”及時拍攝、記錄，作為自己工作的最重要的第一手資料。

他不停地“行走”在校園里，也不停地“行走”于全國各地。洋思，作為新課改的典型，為許多地區(qū)和學(xué)校所學(xué)習(xí)。秦培元沒有保守，而是克服重重困難，應(yīng)全國各地邀請，毅然“行走”，既滿足了要求，加強了交流，更傳播了洋思，發(fā)展了洋思。

秦培元不僅是身體的“行走者”，更是思想的“行走者”。

2006年，接任校長的他在第一次領(lǐng)導(dǎo)干部會議上就提出了所有領(lǐng)導(dǎo)干部必須把課堂作為學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的核心陣地，上好課、聽好課、評好課的要求，寫下了他任洋思中學(xué)校長的開篇之作《有言在先》。

學(xué)校發(fā)展靠教師，教師發(fā)展靠培養(yǎng)。2007年開始，秦培元一方面積極實施有效的校本培訓(xùn)，持之以恒地進行“洋思課改模式與素質(zhì)教育”課題研究;另一方面加大投入，借助外力，請中國教育學(xué)會專家對平均年齡只有27歲的教師隊伍進行專業(yè)化培訓(xùn)與培養(yǎng)。

2008年，江蘇省“規(guī)范辦學(xué)五嚴(yán)規(guī)定”出臺，秦培元就立即針對學(xué)校實際，著力思考如何模范執(zhí)行“五嚴(yán)規(guī)定”，給全省中小學(xué)示好范、引好路。

2009年，為充分發(fā)揮教師績效工資作用，切實把好事辦好，秦培元沒有等、靠、要，而是率先積極思考，堅持從本校出發(fā)，從調(diào)動所有教師積極性出發(fā)，使過程考核與終結(jié)考核緊密結(jié)合，讓績效工資的改革富有實效。

光有“行走力”，沒有“靜坐功”，就如同五彩的肥皂泡，只有華麗的外表，卻無內(nèi)涵，秦培元深諳其理，他沒有搞形式，沒有搞表演，沒有聯(lián)翩的“浮想”，而是既在“行走”，又在“靜坐”，以“行走”引領(lǐng)“靜坐”，以實實在在的“靜坐”“靜做”和“勁做”，實現(xiàn)“行走”的目標(biāo)與理想。

走進秦校長的辦公室，映入眼簾的是秦校長辦公桌上一沓沓聽課筆記，這是他每天“靜坐”于教室的成果，《洋思——課堂教學(xué)新策略》是一本介紹洋思三年來課堂教學(xué)改革的新思想、新方略的專著，這是秦培元帶領(lǐng)廣大教師在新的環(huán)境下進行課堂教學(xué)的研究成果，也是秦培元放棄無數(shù)個休息、應(yīng)酬的晚上“靜坐”、緊張撰寫的結(jié)果。

《既要仰望天空，又要腳踏實地》是秦培元應(yīng)《泰興教研》之約寫的一篇“刊首語”。在文章中他提出，一個教師應(yīng)該樹立當(dāng)教育家的遠(yuǎn)大理想，對教育教學(xué)工作充滿激情，實實在在過好每一天，扎扎實實做好每件事，既仰望教育的天空，又努力實踐之，就可以使生命富有意義，實現(xiàn)人生的價值，得到人們的尊重與熱愛。

思想的前瞻與行動的扎實，成就了秦培元，成就了今天的洋思中學(xué)。

(攝影:靜清/撰文:劉金玉)