敘事:每個教師都得到適合自己的發展

教育中，我們常常說:為了每一個學生，不落下任何一個學生。而張家港教育往前更進了一步，抓住了這一理念的邏輯起點，那就是為了每一位教師，不落下任何一個教師。在張家港人看來，只有教師穩定了，幸福了，專業化了，學生才可能享受幸福完整的最優質的教育，教育也才可能獲得持久的發展。

1 王開東:一個“客籍教師”的成長故事

2004年8月，王開東和他的愛人一起成了張家港市外國語學校教師隊伍的新成員。這之前，他們在西部老家的一所鄉鎮學校里教書，整整九年，默默無聞。

開學儀式上，在作為新教師代表發言時，王開東引用了香港電影《阿飛正傳》中的一段話，堅決而悲壯:“世界上有一種鳥，它沒有腳，只能不停地飛。一旦落下來，就只能死去。我想，我也沒有腳，我也會不停地飛，飛到我的羽毛變白，飛到歲月銹跡斑斑。”說完抬頭，他一眼瞥見臺下正抹眼淚的妻子。

畢竟，在這個完全陌生的地方，舉目無親，要一切從零開始;家鄉的檔案調出手續復雜，這里的編制還沒有著落;更重要的是，自己能融入張家港教育、在這里找到自己的天地么?

他們沒有想到，這些對未來的不安與焦慮很快地消融在了張家港教育“教師第一”、“為了每一位教師”的胸懷中。

剛工作的第10天，王開東就迎來了他在張家港的第一個教師節。節日晚宴上，校長從學校的19對教師夫婦中抽取當晚大獎，新來的王開東夫婦“幸運”地被抽中。獎品是三只泰迪熊——兩只大泰迪熊牽著一只小泰迪熊。“一家三口，其樂融融，憨態可掬。”王開東夫婦從校長那里接過禮物和祝福，也接過了一份暖暖的親情。他們知道，從這天起，他們完全成為了學校大家庭中的一分子。

相當棘手的檔案調動和編制問題也終于得到了解決。家鄉的檔案被扣住不放，張家港市教育局便與人事局兩局聯動，并專門召開局長辦公會議，最終一攬子解決了王開東的檔案調動和編制落實問題，徹底解除了他的后顧之憂。

自己一個普通外來教師的事情得到了這么多人的重視，王開東有點“受寵若驚”;他甚至不知道幫助他的人都有哪些，他該向誰道謝。王開東暗暗決定。一定要干出成績，獻身張家港教育。他帶著感恩的心，投入到教育教學中。

2005年，王開東與幾個伙伴一起開創了“深度語文”學派。2006年，《中國教師報》整版介紹他獨創的“三有六讓”式教學方式，在全國產生了較大反響。2006年，王開東推出了自己的教育專著《非常語文課堂》，他也成為中國普通教師中出課堂實錄的第一人。2009年。王開東獲得張家港市人民政府的獎勵，并被破格晉升為學科帶頭人。同年，他的“深度語文的研究和實踐”，獲得江蘇省教育廳首屆基礎教育成果一等獎。

一個平凡的農村教師，來到張家港，短短幾年就躋身全國知名教師行列，這不能不說是張家港教育“為了每一位教師”理念的勝利。在這里，所有的老師都像王開東一樣，無論來自哪里，都能在張家港教育的天空中找到屬于自己的空間，自由飛翔，盡情成長。

2 張鐘玉:一個“新生代”教師的成長故事

青年教師張鐘玉擁有一項驕人的記錄——她是張家港市暨陽高級中學校史上第一個提前一年出師的徒弟。后來學校里的新教師們，都會慕名去張鐘玉那里取經:你是怎么做到加速成長的?你有什么秘訣?張鐘玉的回答是:我沒有什么特別的訣竅，學校和教育局為青年教師搭好了現成的平臺和階梯，而且總在不停地督促和激勵著我們，提供給我們展示的機會，我所做的只是抓住機會、腳踏實地一步一步走下去而已。

確實，從10年前張鐘玉師大畢業來到學校起，她就駛上了張家港為青年教師精心鋪就的成長快車道。一進校門，學校按照市教育局一貫推行的導師制。指派了市教學能手蔣玲老師作為張鐘玉的師傅。經驗豐富的蔣老師立即成了張鐘玉學習的寶庫。一有機會，張鐘玉就拿上聽課簿來到蔣老師的課堂上，仔細觀摩師傅的教學。而蔣老師也是毫無保留、傾囊相授，哪怕是教材中的一個小疑點，蔣老師都會帶著張鐘玉一起查閱資料，比較取舍，直至解決;即便是教法上的一個小設計，她也會引導張鐘玉從更多的角度、更高的層面思考研究，直到找到最恰當的方案;在平時的課堂教學中，蔣老師對張鐘玉更是循循誘導，精到點撥，悉心扶持。只用了短短兩年的時間，張鐘玉便順利出師，成為學校歷史上第一個提前一年出師的徒弟。

師傅領進門，修行靠個人。導師的傳幫帶為張鐘玉這樣的青年教師打下了堅實的教學基本功，幫助他們形成了良好的工作學習習慣。而要想實現自我突破、自我超越，登上一個更高的平臺，青年教師還需要更多的打磨。就在張鐘玉出師后不久，一年一度的張家港市課堂教學展示月開幕，張鐘玉所在的暨陽高中語文組承擔了市先進教研組公開課展示的任務。偌大的語文組，一共只需四位老師開設展示課。若論資排輩，無論如何也輪不到名不見經傳的張鐘玉。然而，語文組的前輩們推薦了她。在張鐘玉確定了上課內容《門檻》之后，教研組的老師們四處為她搜索備課資料，真誠地與她交流，提出他們對這篇教材的處理意見。最終，那堂以“突出語文課堂有效性”立意的《門檻》博得了聽課老師的一致好評。初出茅廬的張鐘玉不斷獲得展示自己、打磨自己的機會，她的課堂也隨之日漸成熟。2006年，江蘇省教育廳的專家到達張家港市，對該市課堂教學改革工作進行驗收。教育局教研室委派張鐘玉開設語文課改匯報課。面對省里來的專家，面對全市近百位語文同行，面對不時干擾上課的兩臺攝像機，張鐘玉高標準地完成了任務。

為了不斷激勵青年教師的成長，同時也給優秀青年教師一個脫穎而出的機會，從2007年起，張家港市每兩年組織一次青年教師(40周歲以下)學科解題能力競賽。比賽設置獎項，分發獎金，但最后百分之十的老師將通報給學校并須參加重考。這項舉措在青年老師中引起了不小的波動:倘若考得不好，丟失獎金獎項是小，喪失顏面是大。張鐘玉也深感壓力倍增。正所謂有壓力便有動力，通過精心準備，認真考試，在2008年高中語文解題能力競賽中，張鐘玉以127分的高分榮獲競賽第三名。旋即，教育局宣布將組織本次比賽的前30名老師再進行一次考試，從中選拔十名選手參加蘇州市青年教師把握學科能力競賽。第二次考試結束，張鐘玉的總成績躍至全市第二，不久轉戰蘇州，又獲蘇州大市二等獎。短短一個月，歷經三次考試，不僅檢驗了張鐘玉的專業水平，提升了她的解題能力，更增強了她的自信。

在張家港市教育局鋪就的青年教師成長快車道上，張鐘玉不斷駛過一個個里程點:張家港市中學語文教壇新秀、張家港市中學語文教學能手、蘇州市指導學生自學先進教師。在她的身后，更多的青年教師駛上這條快車道，啟動，加速，沖刺……

3 芮永紅:一個“班主任”的成長故事

作為專職音樂教師卻擔任整整16年的班主任，這是張家港市第一中學芮永紅老師的故事。每每有人問及這段歷程，芮老師都會提到李清照《如夢令》中的兩句:“誤入藕花深處”。“沉醉不知歸路”。

1994年，踏上教壇還不滿五年的芮老師正意氣風發:一年前。她剛從一所鄉鎮初中調到市一中這所百年老校:上海師范大學音樂教育系的專業背景使得她在學校專職音樂教師的崗位上游刃有余。這種讓她自己都覺得“安逸”“輕松”的生活很快被一個意外終結:初一的一個班主任因病請假急需代班主任。學校領導選來選去，選中了平日表現勤懇而心細、學生們親切喊為“芮姐姐”的芮永紅。就這樣，她成為學校第一位小學科班主任。

她還記得剛做班主任時，家長們問起自己所教學科，當得知是音樂，滿是狐疑和不信任的表情。一位與校長熟識的家長甚至直接跑去校長室發難:“為什么給我孩子安排個副科老師當班主任?”校長的回答是:“請給她一個月的時間，如果你對她的工作不滿意，我們再商議。”

現在回想起來，芮老師總是感慨學校對自己的“敢用”:“如果當初沒有當班主任的機會，我也不會發現自己的價值。如果沒有先進的‘人盡其能’的理念，也許我終身就是一個普通的音樂教員，盡管輕松，但也永遠無法體會到另一種‘美麗’。”

一次“誤入”，讓芮永紅意外地發現了屬于自己的最佳位置，她的班主任一當就是16年。16年里，她曾同時接手兩個班的班主任，兩個都被評為優秀班級;也曾接過別人警告“打死你也別接”的問題班級，最終使問題班級從最后一名一躍成為第一;她在教師培訓中心給參加脫產培訓的班主任們當班主任，學員們畢業時表態要當“芮芮那樣受歡迎的班主任”。近幾年，在教育局的支持下。芮老師完成了南師大的教育管理本科函授，又參加了南師大的骨干班主任高級研修班的學習。

現在，芮老師一個重要的工作是讓更多的班主任和自己一樣沉醉在自己的工作中。多年在班主任工作一線，芮老師親身感受了班主任工作的繁瑣性，也清楚班主任工作面臨的最大挑戰:改變傳統的班主任工作“拼體力”的狀況，提高班主任工作的熱情和效果。這也正是張家港教育如今的一個重要工作方向。近年來，為了促使班主任隊伍由“體力型”向“智慧型”轉變，張家港市教育局采取了一系列舉措，如舉行一年一度的班主任基本功競賽，內容從教育理論到實際問題的現場解決，競賽現場對所有的班主任開放，可以觀摩學習。又如，舉辦“班主任成長節”并組建“德育講師團”，讓優秀班主任的經驗被推廣，芮老師就是德育講師團成員之一。

從最初的“芮姐姐”，到后來的“芮媽媽”，到教師學員們口中的“芮芮老師”，再到如今的“芮講師”，芮老師在班主任的崗位上漸漸“沉醉不知歸路”。而如果不是有張家港教育“教師第一”“人盡其能”的環境，又怎能成就這段佳話?

4 曹國慶:一個“另類教師”的成長故事

1985年，從師院中文系畢業的曹國慶被分到了張家港市的一所鄉鎮中學。大學里他寫過詩、練過武，思想有點另類，行為有些不羈。長頭發，大胡子，一件唐裝，一條淺藍牛仔褲，電臺節目里稱他為“大胡子阿西”，雜志上介紹他是“詩人阿西”。剛走上講臺的他向學生表白:“教書是我的職業，寫作才是我的事業。”

20多年過去，不喜歡做教師的他，成了學生們親熱的“曹老爸”，不想把教書當事業的他，成了以教書為樂享受教育幸福的人。如今已很少有人記得當年的“阿西”，人們熟知的是江蘇省特級教師、教授級中學高級教師、后塍高中的副校長曹國慶。

是怎樣的機遇或環境改變了他，并成就了他?

剛分到學校，分管德育的校長看了他的檔案，覺得是個不錯的料子，想安排他在學校團委兼任職務，結果他謝絕了。想讓他做班主任，他說還是先搞搞業務吧。他很簡單地教兩個班的語文。單純，熱情，浪漫，他受到了學生的喜愛。單純是為了師生的這份融洽，他漫不經心地教書，閑來搞詩社，寫自己的詩歌。有牢騷就說。有脾氣就發，成績還算不錯，但也沒有在教育上的追求，學校不重用，他也不求被用。純粹是一種職業化的生存。

1994年，張家港市開始骨干教師評選，他憑著熱情和才智，通過了教科研、上課、理論考試，被評為張家港市首批中學語文教學能手。他一看名單，全市才14個人，他是最年輕的。他第一次找到了自己在教師群體中的一份榮譽感。當教學能手中有人評上學科帶頭人的時候，他開始為這個目標努力了。詩歌開始變得少了，教科研文章開始多了，他的目光開始關注課堂了，他的思想開始思考教學了。他開始課堂教學的變革。逐漸形成了“民主、開放、自主、靈活”的風格，蘇州市高中語文評優課，他拿了一等獎。從能手到帶頭人，從張家港到蘇州，一座山峰有一道新的風景，又有更高的山峰矗立在他的眼前。當他評上蘇州市學科帶頭人的時候，他的視野又開闊了，他在專業上更加投入，要給青年教師做示范，要給全市教師做繼續教育講座，要參加名師班的研修，他需要不斷地提升自己。而到了這個平臺，他得到的機會也更多。2006年，通過層層選拔，他被教育部選派赴香港擔任中國語文教學的指導工作，作為組長，他帶領指導組在香港的學校做課題，開講座，上示范課，進行專題研討，得到了香港同行的高度評價，被教育部評為“內地赴香港交流優秀指導教師”。

階梯式的平臺，每提升一個平臺，就需要一份努力，而每一個平臺又提供了更好的成長機遇。攀登的過程，是辛苦卻快樂的過程。從蘇州市帶頭人，向前行進，他開始很自信，很平和了。他說自己在努力做一個“三好先生”:“好學、好思、好為人師”。當他評上特級教師、教授級高級教師的時候，他的喜悅更多地來自享受教育的幸福了。

5 許曉蓉:一個園長與她的團隊的成長故事

2010年春節剛過，按照慣例，第一周的第一節課是由許曉蓉專為青年教師單開的小灶。在動人的音樂聲中小班的“色彩對對碰”開始了，每當此時，她仿佛就擁有童話中的“魔法”，短短幾句輕松的開場白，就一下子拉近了距離，播撒著快樂，孩子們小眼睛亮亮地追隨著她，小手舉得高高的。活動中，她機智詼諧，妙語連珠，既是孩子有趣的玩伴，又是睿智的老師，引領孩子享受學習的快樂。孩子被她深深地吸引著，一節課時間飛快地過去了，活動結束了，孩子們不肯走:“還要和許老師玩一會兒。”作為一個孩子王，她陶醉在童話王國，和孩子共享洋溢著關愛、充滿著快樂的小世界。她為孩子創造安全愉悅的環境，提供多樣化的活動平臺，共同尋找和諧發展的樂園。年輕的老師們也不肯走，要和她探討剛才的活動。二十多年來，無論在教師的崗位還是在萬紅幼兒園的園長崗位，她響應教育局的號召，“做一個好校長必須先成為一個好教師”，總是堅持和教師一起走在教學第一線，共同研討教學方法，研究孩子的學習特點，切磋教學技藝。這日復一日的堅持，成就了她精彩的“藝術課堂”，在蘇、浙、滬名師交流、大市公開教學觀摩及在教育局每年組織的骨干教師展示中均獲得同行的贊譽。工作內容增加了許多，但課堂始終是她堅守的主陣地。

身為特級教師的許曉蓉始終堅信，學習是進步的唯一捷徑。為了加強教師隊伍的管理，促進教師素質的整體提升，張家港市教育局堅持提倡教師必須接受繼續教育，并將終身教育的理念貫徹在教育常規的管理中。2003年，在全市的校長、同長工作會議上，王松石局長推薦并導讀《誰動了我的奶酪》《致加西亞的信》等，在教育系統刮起強勁的“閱讀風”。許曉蓉老師積極響應并順勢在萬紅幼兒園建立了教師圖書館，推出了教師獎勵書券，她熱衷于推廣閱讀的經驗，希望每一本好書都給教師們帶來理念上的新鮮、清澈感。為了使自己得到全方位的發展，她拜師學藝，搜尋國內外的名師，除了定期把大師請進幼兒園進行研討，還拜朱靜宜、蔣靜等國內著名的老特級教師為師，進行互動觀摩，不斷提升課堂教學能力。

為了讓每個教師都有進步，她堅持制度管理和人文關懷相結合。她組織教師認真學習教育局出臺的《張家港市教師管理暫行辦法》、《張家港市中小學、幼兒園教師師德考核辦法》、《張家港市中小學、幼兒園教師教育教學工作考核辦法(試行)》、《關于開展“深入實踐中小學教師職業道德規范，爭做新時期人民滿意的優秀教師”師德教育系列活動的通知》等文件精神，在此基礎上通過教代會組織形成了符合本園條件的教師管理制度，進一步完善考核機制，進一步建立健全教師職業道德建設的保障機制和約束機制，增強師德建設的實效性，形成人人有師德、個個比奉獻的良好氛圍。

同時，她善于發現每個教師身上的亮點，并在“教師例會”、“萬紅月報”上廣而告之，點亮平凡的每一個日子。為了將鼓勵的目光更多地投向年輕的教師，她組織成立了“青年先鋒隊”，親自出任隊長，為青年教師的健康成長提供條件，讓優秀的團隊共同創造“美麗萬紅”的品牌。

許曉蓉老師常說她是幸運天使的寵兒，作為一名幼兒教師，生在幼教事業大發展的時代，又擁有了張家港幼教得天獨厚的環境。擁有了天時地利人和的發展環境，就擁有了成為優秀的園長、一名教育教學的行家必然因素。她從教25年，先后獲得蘇州市學科帶頭人、教育科研先進個人和江蘇省特級教師等榮譽，成為幼兒園中的陽光天使。