誰能給我一個(gè)放棄的理由

痙攣，疼痛，憋屈，難受……幾十年一遇。

我想起一句話:放棄一個(gè)很愛你的人，并不痛苦。放棄一個(gè)你很愛的人，那才痛苦。愛上一個(gè)不愛你的人，那是無比的痛苦。也許夸張，但老師面對(duì)個(gè)別學(xué)生公然無視班級(jí)的榮辱，漠然面對(duì)老師的一片赤誠，視全班的勤勉于不顧，給全班同學(xué)的成長環(huán)境添加負(fù)面的籌碼，一次又一次做出挑戰(zhàn)老師心理承受的底線的行為，老師仍然找不到放棄的理由。

遲到，他又遲到。假期的博文沒寫，寒假作業(yè)應(yīng)付，而且不是一般的應(yīng)付，簡(jiǎn)直是挑釁，課堂作文不完成，默寫《六國論》時(shí)居然在抄寫……可悲的是他們的學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，而他們的行為帶來很強(qiáng)的負(fù)面效應(yīng)。班級(jí)建設(shè)是為了營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可他們用自己的行動(dòng)說明，不按常規(guī)出牌，我行我素，我照樣可以取得優(yōu)秀的成績(jī)。

我說細(xì)節(jié)決定成敗，他們用行動(dòng)告訴全班，遲到怎么了?不做作業(yè)怎么了?偶爾地不聽課又怎么了?不參加班級(jí)的活動(dòng)怎么了?成績(jī)依然可以名列前茅。

我有很多的方法——可以讓他們?cè)诩w里充當(dāng)負(fù)面的角色，可以用高壓的政策整頓各種無視班級(jí)紀(jì)律的行為，甚至我可以折騰得你心情郁悶繼而無心向?qū)W。但這和我的教育初衷相悖，我很難說服自己。正如南京的陳宇老師所說:“我要怎么才能說服習(xí)慣了高壓管理的你們，強(qiáng)權(quán)的管理只能滋長對(duì)教育的仇視，高壓的統(tǒng)治雖然能迅速起到表面的成果，但最終只能培養(yǎng)奴性，我自己也說服不了自己。”

熱愛班級(jí)的學(xué)生早已等得不耐煩，他們迫切地希望老師拿出最為有力的手段，對(duì)這個(gè)班級(jí)實(shí)行最嚴(yán)厲的管理。她們?cè)诓┛屠锱u(píng)個(gè)別學(xué)生不寫博文為“釘子戶”，甚至直接對(duì)老師建言，老師在班上要嚴(yán)肅點(diǎn)，要嚴(yán)厲點(diǎn)，要帶有命令的口吻。一些學(xué)生在自己的博客上感慨，班級(jí)沒有默契，感慨班級(jí)的冷漠。想想也是，一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不熱心班級(jí)的事務(wù)，特立獨(dú)行，我行我素。而熱心班級(jí)的同學(xué)成績(jī)又不是很拔尖，在成績(jī)說明一切的當(dāng)下，面對(duì)班級(jí)活動(dòng)明顯感覺底氣不足。

一個(gè)不愿意用實(shí)名的學(xué)生在網(wǎng)上留言:“老大是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的老師，看待問題總能切中肯綮。別看他平時(shí)好像對(duì)我們寬松縱容，其實(shí)他要管我們是非常非常有辦法的，老大只是希望我們要自覺要自醒。所以我們平時(shí)要表現(xiàn)得乖一點(diǎn)，不辜負(fù)老大對(duì)我們寄予的厚望。”

他不愿留下真實(shí)姓名，也許他有不得已的隱情，怕別人說三道四，也許就是原因之一。

在當(dāng)下考試成績(jī)決定一切的時(shí)代，使得原本許多優(yōu)秀的品質(zhì)反而抬不起頭，比如模范地遵守校紀(jì)班規(guī)，比如熱愛集體關(guān)心班級(jí)，比如善解人意友愛同學(xué)，比如作業(yè)一絲不茍，比如尊敬師長對(duì)人有禮，比如陽光樂觀開朗熱情，比如文靜勤奮刻苦扎實(shí)，然而在成績(jī)的天平籌碼面前卻不一定有好的學(xué)習(xí)效果。也許在領(lǐng)取錄取通知書的時(shí)候，一紙成績(jī)單起著決定性的作用，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)當(dāng)下這個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)?

網(wǎng)上曾經(jīng)討論過一種現(xiàn)象——“第十名現(xiàn)象”:在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)習(xí)成績(jī)排在第十位上下的那些同學(xué)，有望成為日后最為出色的一個(gè)。為什么許多初高中的尖子生在后來的學(xué)習(xí)和工作中漸漸淡出優(yōu)勝行列，相反為什么一些當(dāng)初不起眼的學(xué)生竟能日后成才?

十年的跟蹤記錄，十年的資料積累，十年的風(fēng)雨奔波……杭州市一名叫做周武的教師對(duì)自己教過的680多位學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一個(gè)耐人尋味的現(xiàn)象:第十名左右的學(xué)生有著難以預(yù)想的潛能和創(chuàng)造力……

當(dāng)然成績(jī)優(yōu)秀而嚴(yán)格要求自己，同時(shí)又熱心班級(jí)事務(wù)的同學(xué)不在此列，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)就注重細(xì)節(jié)，能夠和同學(xué)友好共處，熱心各種活動(dòng)的組織和策劃，注重各種能力的鍛煉和培養(yǎng)，比如我08屆畢業(yè)后入讀香港大學(xué)的張妍。

其實(shí)細(xì)節(jié)決定成敗沒錯(cuò)，態(tài)度決定成敗也沒錯(cuò)。因?yàn)槿辗e的細(xì)節(jié)不注意，會(huì)逐步成為性格上的嚴(yán)重不足，而這雖然不會(huì)立竿見影，迂遠(yuǎn)而闊于事，但一旦定型，便在日后長久的生活中，不經(jīng)意間在關(guān)鍵的時(shí)候必然顯現(xiàn)出來，特定的時(shí)機(jī)顯現(xiàn)出來也許就是致命的一擊。比如粗心馬虎的毛病，有時(shí)候也許無關(guān)痛癢，但在考場(chǎng)上特別是高考這樣決定命運(yùn)的考試，有誰愿意在高考場(chǎng)上粗心呢?可事實(shí)是許多學(xué)生走出考場(chǎng)一對(duì)答案便痛哭流涕，加上心理素質(zhì)一般，于是直接影響以后幾科的考試，這樣的考生不在少數(shù)。

在日后商海的運(yùn)作當(dāng)中，職業(yè)生涯當(dāng)中，應(yīng)對(duì)的是嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)榧?xì)節(jié)的處理不當(dāng)而坐失良機(jī)的例子簡(jiǎn)直是不勝枚舉。不注意積累這方面的素養(yǎng)，平時(shí)不注意同伴的感受，也不注意鍛煉自己的表達(dá)能力，一切以自我為中心，無論你將來是老總還是公司職員，都應(yīng)該學(xué)會(huì)與人相處，即便是家庭生活，也有相互尊重和理解的問題。只注意成績(jī)而忽視其他方面的素養(yǎng)的鍛煉和培養(yǎng)，必然會(huì)有這樣或那樣的缺失。

正如周武老師的結(jié)論，優(yōu)秀學(xué)生在日后淡出優(yōu)秀的行列，也就在所難免了。

有人說，無知而無畏不可怕，可怕的是有知而無畏。成長的過程就是一個(gè)受教育的過程，現(xiàn)在不接受老師人性人情的教育，將來就一定會(huì)接受其他人野蠻粗暴的教育。

我不想做一個(gè)類似于警察身份的教師，雖然這樣近期見效明顯。我愿意做一個(gè)對(duì)你終生有益的良師，不知你們能否體諒老師的苦心?

(作者單位:廣東深圳育才中學(xué))

責(zé)任編輯趙靄雯