痙攣,疼痛,憋屈,難受……幾十年一遇。
我想起一句話:放棄一個(gè)很愛你的人,并不痛苦。放棄一個(gè)你很愛的人,那才痛苦。愛上一個(gè)不愛你的人,那是無比的痛苦。也許夸張,但老師面對(duì)個(gè)別學(xué)生公然無視班級(jí)的榮辱,漠然面對(duì)老師的一片赤誠,視全班的勤勉于不顧,給全班同學(xué)的成長環(huán)境添加負(fù)面的籌碼,一次又一次做出挑戰(zhàn)老師心理承受的底線的行為,老師仍然找不到放棄的理由。
遲到,他又遲到。假期的博文沒寫,寒假作業(yè)應(yīng)付,而且不是一般的應(yīng)付,簡(jiǎn)直是挑釁,課堂作文不完成,默寫《六國論》時(shí)居然在抄寫……可悲的是他們的學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀,而他們的行為帶來很強(qiáng)的負(fù)面效應(yīng)。班級(jí)建設(shè)是為了營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,可他們用自己的行動(dòng)說明,不按常規(guī)出牌,我行我素,我照樣可以取得優(yōu)秀的成績(jī)。
我說細(xì)節(jié)決定成敗,他們用行動(dòng)告訴全班,遲到怎么了?不做作業(yè)怎么了?偶爾地不聽課又怎么了?不參加班級(jí)的活動(dòng)怎么了?成績(jī)依然可以名列前茅。
我有很多的方法——可以讓他們?cè)诩w里充當(dāng)負(fù)面的角色,可以用高壓的政策整頓各種無視班級(jí)紀(jì)律的行為,甚至我可以折騰得你心情郁悶繼而無心向?qū)W。但這和我的教育初衷相悖,我很難說服自己。正如南京的陳宇老師所說:“我要怎么才能說服習(xí)慣了高壓管理的你們,強(qiáng)權(quán)的管理只能滋長對(duì)教育的仇視,高壓的統(tǒng)治雖然能迅速起到表面的成果,但最終只能培養(yǎng)奴性,我自己也說服不了自己。”
熱愛班級(jí)的學(xué)生早已等得不耐煩,他們迫切地希望老師拿出最為有力的手段,對(duì)這個(gè)班級(jí)實(shí)行最嚴(yán)厲的管理。她們?cè)诓┛屠锱u(píng)個(gè)別學(xué)生不寫博文為“釘子戶”,甚至直接對(duì)老師建言,老師在班上要嚴(yán)肅點(diǎn),要嚴(yán)厲點(diǎn),要帶有命令的口吻。一些學(xué)生在自己的博客上感慨,班級(jí)沒有默契,感慨班級(jí)的冷漠。想想也是,一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不熱心班級(jí)的事務(wù),特立獨(dú)行,我行我素。而熱心班級(jí)的同學(xué)成績(jī)又不是很拔尖,在成績(jī)說明一切的當(dāng)下,面對(duì)班級(jí)活動(dòng)明顯感覺底氣不足。
一個(gè)不愿意用實(shí)名的學(xué)生在網(wǎng)上留言:“老大是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的老師,看待問題總能切中肯綮。別看他平時(shí)好像對(duì)我們寬松縱容,其實(shí)他要管我們是非常非常有辦法的,老大只是希望我們要自覺要自醒。所以我們平時(shí)要表現(xiàn)得乖一點(diǎn),不辜負(fù)老大對(duì)我們寄予的厚望。”
他不愿留下真實(shí)姓名,也許他有不得已的隱情,怕別人說三道四,也許就是原因之一。
在當(dāng)下考試成績(jī)決定一切的時(shí)代,使得原本許多優(yōu)秀的品質(zhì)反而抬不起頭,比如模范地遵守校紀(jì)班規(guī),比如熱愛集體關(guān)心班級(jí),比如善解人意友愛同學(xué),比如作業(yè)一絲不茍,比如尊敬師長對(duì)人有禮,比如陽光樂觀開朗熱情,比如文靜勤奮刻苦扎實(shí),然而在成績(jī)的天平籌碼面前卻不一定有好的學(xué)習(xí)效果。也許在領(lǐng)取錄取通知書的時(shí)候,一紙成績(jī)單起著決定性的作用,我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)當(dāng)下這個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)?
網(wǎng)上曾經(jīng)討論過一種現(xiàn)象——“第十名現(xiàn)象”:在一個(gè)班級(jí)里,學(xué)習(xí)成績(jī)排在第十位上下的那些同學(xué),有望成為日后最為出色的一個(gè)。為什么許多初高中的尖子生在后來的學(xué)習(xí)和工作中漸漸淡出優(yōu)勝行列,相反為什么一些當(dāng)初不起眼的學(xué)生竟能日后成才?
十年的跟蹤記錄,十年的資料積累,十年的風(fēng)雨奔波……杭州市一名叫做周武的教師對(duì)自己教過的680多位學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,發(fā)現(xiàn)一個(gè)耐人尋味的現(xiàn)象:第十名左右的學(xué)生有著難以預(yù)想的潛能和創(chuàng)造力……
當(dāng)然成績(jī)優(yōu)秀而嚴(yán)格要求自己,同時(shí)又熱心班級(jí)事務(wù)的同學(xué)不在此列,因?yàn)樗麄兤綍r(shí)就注重細(xì)節(jié),能夠和同學(xué)友好共處,熱心各種活動(dòng)的組織和策劃,注重各種能力的鍛煉和培養(yǎng),比如我08屆畢業(yè)后入讀香港大學(xué)的張妍。
其實(shí)細(xì)節(jié)決定成敗沒錯(cuò),態(tài)度決定成敗也沒錯(cuò)。因?yàn)槿辗e的細(xì)節(jié)不注意,會(huì)逐步成為性格上的嚴(yán)重不足,而這雖然不會(huì)立竿見影,迂遠(yuǎn)而闊于事,但一旦定型,便在日后長久的生活中,不經(jīng)意間在關(guān)鍵的時(shí)候必然顯現(xiàn)出來,特定的時(shí)機(jī)顯現(xiàn)出來也許就是致命的一擊。比如粗心馬虎的毛病,有時(shí)候也許無關(guān)痛癢,但在考場(chǎng)上特別是高考這樣決定命運(yùn)的考試,有誰愿意在高考場(chǎng)上粗心呢?可事實(shí)是許多學(xué)生走出考場(chǎng)一對(duì)答案便痛哭流涕,加上心理素質(zhì)一般,于是直接影響以后幾科的考試,這樣的考生不在少數(shù)。
在日后商海的運(yùn)作當(dāng)中,職業(yè)生涯當(dāng)中,應(yīng)對(duì)的是嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng),因?yàn)榧?xì)節(jié)的處理不當(dāng)而坐失良機(jī)的例子簡(jiǎn)直是不勝枚舉。不注意積累這方面的素養(yǎng),平時(shí)不注意同伴的感受,也不注意鍛煉自己的表達(dá)能力,一切以自我為中心,無論你將來是老總還是公司職員,都應(yīng)該學(xué)會(huì)與人相處,即便是家庭生活,也有相互尊重和理解的問題。只注意成績(jī)而忽視其他方面的素養(yǎng)的鍛煉和培養(yǎng),必然會(huì)有這樣或那樣的缺失。
正如周武老師的結(jié)論,優(yōu)秀學(xué)生在日后淡出優(yōu)秀的行列,也就在所難免了。
有人說,無知而無畏不可怕,可怕的是有知而無畏。成長的過程就是一個(gè)受教育的過程,現(xiàn)在不接受老師人性人情的教育,將來就一定會(huì)接受其他人野蠻粗暴的教育。
我不想做一個(gè)類似于警察身份的教師,雖然這樣近期見效明顯。我愿意做一個(gè)對(duì)你終生有益的良師,不知你們能否體諒老師的苦心?
(作者單位:廣東深圳育才中學(xué))
責(zé)任編輯趙靄雯