小學體育教學中語言的作用

把體育課上得健康、活潑、有趣，有益于學生的身心健康和全面素質的發展，讓學生真正享受到體育課應有的娛樂功能，最大限度地領悟體育的無限魅力。隨著“應試教育”向“素質教育”觀念的轉變，體育在學校教育教學中的作用和地位越顯重要。體育教學中的語言藝術為體育教學增添了無窮的魅力。教學中語言藝術的運用，能改善體育教學存在的單調乏味感覺。

體育教學是一門學科，也是藝術。要上好體育課，除了要了解學生的思想，還必須從教材內容入手，注意選擇所采用語言的形式和表達方法。同一教材內容，在不同教師的授課下，收獲的成果也是不同的，這體現了體育教師的語言表達魅力。所以在體育教學過程中，運用教學語言尤為重要。

一、教師語言要具有準確性

體育教師語言的規范性對學生的影響起著正面的效果，說話要聲音洪亮、短促有力。教師在課堂講解時要有針對性和計劃性，講解的目的要明確和有意義，還要根據課的各部分內容，使用不同的講解，使學生明確重點和難點，較好地掌握動作要領。如，在教廣播體操過程中，要用具體、準確的語言去講解動作要領，在學生掌握了分解動作要領后再強調動作的完整性。只有這樣由淺入深的講解，由部分到整體的訓練才能調動學生的積極性，才能使學生真正掌握動作要領。

二、教師語言要有針對性

教學是一種交流活動，教學語言在教師和學生之間搭起了一座溝通的橋梁，要使體育教學語言有針對性，就要充分地理解教學綱要，深入鉆研教材，明確每堂課的教學任務和要求，充分掌握教學內容技術動作的重點和難度，了解自己的學生。這樣才能在授課過程中如魚得水，而對于學生來說，要因材施教，根據不同年級的學生情況，使用不同的教學語言，針對他們不同的生理、心理特點進行授課，不能生搬硬套。因此，教師因結合實際情況，有意識地運用語言來完善課堂教學。

三、教師的教學語言要有鼓勵性

教師的語言要富有哲理，能使學生在學習過程中潛移默化地受到德育、美育的熏陶。充滿智慧和愛心的評價語言，不僅能激活學生的思維，更能使課堂情趣橫生。

在體育教學過程中，鼓勵性的語言能激起學生的興趣和求知欲，而抑制的語言卻可以降低學生的學習積極性。在新授課時，當學生的技術水平參差不齊時，教師對每個學生做的每個動作都要認真仔細地觀察，當發現問題或反復糾正一個錯誤動作時，教師鼓動性的語言起著非常重要的作用。因此，對那些性格內向的學生，則應多采用激勵性的語言，在語言、語調上采取積極的“教師期望”，比如我們應該多用:“老師相信你”“你真棒”“好樣的”“你真是老師的好幫手”等等的語言來告訴學生，老師是多么的關心他們，這樣會幫學生無形中樹立自信心，以利于調動他們的主動性，喚起他們的鍛煉熱情。所以在體育教學中，要求教師在用語中應特別注意，用真情與真心去打動學生，營造活力。

四、教師的教學語言要有啟發性

教學語言應具有啟發性，否則，無論教學內容多豐富，也會影響教學效果。教學的語言要能充分調動學生思維的積極性使其在聽課時大腦動起來。例如在教“前滾翻”的練習中，有一大部分學生在練習的時候沒有低頭、團身，導致有的同學翻不過去，有的同學整個身體翻到地上，當時我看到別的班級在玩滾球游戲的時候，我讓全班學生放眼去觀察，有的學生說“老師，籃球是圓的，所以它在地上滾得快”;有的學生說“老師我們要像球一樣團在一起才能滾的過去”。所以我再做了一遍示范，嘴巴上念著“三靠一低頭，滾動像個球。”然后再讓學生分組進行練習，起到了很好的作用。學生遇到不解的問題時，教師可以用語言啟迪學生的思維，使問題豁然開朗;當學生注意力分散時我通過眼神、手勢示意暗示學生，所以說教師在課堂中引導學生發現問題到解決問題，只要教師啟發性語言運用得體，在課堂中就會取得很好的效果。

五、教師的語言要有趣味性

體育課的教學與其他課程相比，最大的區別在于它的教學環境，體育課一般都在運動場上進行，周圍的刺激物比較多，對學生感觀的刺激也比較多，小學生年齡還比較小，注意力易集中又容易分散，常被外部環境因素干擾而達不到應有的教學效果，所以教學中教師的語言表達能力要有趣，能抓住學生歡騰的心。這樣體育教學才是有意思的。

作者單位:貴州省仁懷市茅壩一小