多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要:利用多媒體技術(shù)對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，提高了化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，但也可能產(chǎn)生一些負(fù)面效應(yīng)。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在化學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)將從內(nèi)容、形式、方法和教學(xué)組織等方面產(chǎn)生巨大的變革。

一、多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的功能

1.幫助教師提高化學(xué)教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)視頻技術(shù)或動(dòng)畫(huà)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)情境虛擬與仿真，從而使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀經(jīng)，通過(guò)各種感觀刺激形成全方位的化學(xué)圖像，給大腦以豐富的思維加工的素材，從而起到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，降低學(xué)習(xí)知識(shí)難度，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

2.多媒體可以實(shí)現(xiàn)下列內(nèi)容的直觀性與形象性

(1)對(duì)于現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)模擬將“現(xiàn)象”放大。

(2)嚴(yán)重污染、較危險(xiǎn)的，在一般實(shí)驗(yàn)室條件下不能完成的實(shí)驗(yàn)，如CO還原Fe2O3和制取SO2模擬酸雨等實(shí)驗(yàn)。需要反復(fù)觀察現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)演示能有效地解決問(wèn)題。

(3)微觀概念、微觀結(jié)構(gòu)及反應(yīng)機(jī)理。利用計(jì)算機(jī)模擬能夠?qū)⑽⒂^世界生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，化抽象為具體、復(fù)雜為簡(jiǎn)單。

(4)錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作而導(dǎo)致嚴(yán)重后果的實(shí)驗(yàn)。模擬實(shí)驗(yàn)起到反面教材的作用。如濃硫酸稀釋的錯(cuò)誤操作。

(5)化工生產(chǎn)中的生產(chǎn)流程。例如濃硫酸的生產(chǎn)過(guò)程，書(shū)本的靜態(tài)圖表給人只是零碎的片段，而模擬之后動(dòng)態(tài)演示易給學(xué)生一目了然的感覺(jué)。

(6)反應(yīng)速率較快或較慢的實(shí)驗(yàn)。采取錄像定格、慢放、重放等手段能方便學(xué)生觀察過(guò)程。

使用多媒體教學(xué)文案設(shè)計(jì)，可以減少教師備課、上課、輔導(dǎo)各環(huán)節(jié)的重復(fù)勞動(dòng)，以超文本格式保存的教案在課后可根據(jù)教學(xué)情況適當(dāng)調(diào)整，可用于輔導(dǎo)學(xué)生，提高了整個(gè)教學(xué)過(guò)程的效率。

3.實(shí)現(xiàn)因材施教與轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

在計(jì)算機(jī)軟件的幫助下，學(xué)生可以分析自己的學(xué)習(xí)狀況，判斷是否需要教師指導(dǎo)，教師也可以根據(jù)計(jì)算機(jī)的記錄對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況加以分析，這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化教學(xué)與輔導(dǎo)，真正做到因材施教。

隨著多媒體及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的有效工具，基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)是信息技術(shù)環(huán)境下有效的學(xué)習(xí)方式，在時(shí)間和空間上擴(kuò)大了化學(xué)教學(xué)的視域。隨著因特網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)信息的海量化提供了使學(xué)生可以自由翱翔的知識(shí)天空。“可以使一個(gè)年輕人在大約幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)達(dá)到用傳統(tǒng)教學(xué)方式需幾年才可以達(dá)到的水平。”資源共享，提高了教與學(xué)的效率。

4.構(gòu)建適應(yīng)信息時(shí)代的新型教學(xué)模式

現(xiàn)行的教科書(shū)，不過(guò)是可供采用的教學(xué)材料之一，利用廣播的網(wǎng)絡(luò)資源有助于培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段獲取知識(shí)和更新知識(shí)能力的高素質(zhì)人才。

運(yùn)用多媒體可以建立形象化、可動(dòng)態(tài)切換的知識(shí)概念圖、網(wǎng)絡(luò)圖，幫助學(xué)生形成對(duì)化學(xué)學(xué)科各部分及整個(gè)學(xué)科的系統(tǒng)的理解。

運(yùn)用多媒體可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和豐富的情景素材，創(chuàng)設(shè)一種感知情景，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的表現(xiàn)力，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)興趣，加大了課堂的信息流量，使教學(xué)更貼近生活和生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生在輕松愉快中獲得知識(shí)。

在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不只是一種教學(xué)手段的改善，它將對(duì)化學(xué)教師的教育觀念、教學(xué)方法及教學(xué)的組織形式等帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，完善新型教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建，具備數(shù)字化環(huán)境下的課程資源開(kāi)發(fā)、應(yīng)用能力等，都是一個(gè)未來(lái)的化學(xué)教師應(yīng)有的素質(zhì)。

二、多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)

在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，也要注意可能產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng):

1.可能會(huì)影響學(xué)生科學(xué)思維方式的形成與潛能的開(kāi)發(fā)。以現(xiàn)代媒體非自然形式展現(xiàn)的信息，雖然形象、直觀、生動(dòng)，教學(xué)效率提高，但有可能影響學(xué)生的抽象思維能力的形成和發(fā)展。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)給師生之間的情感交流帶來(lái)限制，教師人格力量的直接感染和模范行為的潛移默化作用將受到影響。

3.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能會(huì)導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)，干擾部分學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

4.利用情境虛擬與仿真技術(shù)，可以克服時(shí)空的限制，但是，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，不能利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象來(lái)代替實(shí)驗(yàn)，課堂教學(xué)必須根據(jù)所要說(shuō)明的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行整合演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)與多媒體模擬實(shí)驗(yàn)。

總之，多媒體課件的應(yīng)用應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，為教學(xué)服務(wù)。多媒體并非用得越多越好，要做到需用則用，不用則止。要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，選擇最有利的時(shí)機(jī)，用于最需要的關(guān)鍵處，不要為“裝飾”課堂而用課件。同時(shí)也不要由于多媒體課件的應(yīng)用而舍棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的運(yùn)用;課件制作要美觀、大方、實(shí)用，注意啟發(fā)性，不能過(guò)于花哨，不能本末倒置。

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作者單位:江蘇省南京市浦口區(qū)第二中學(xué)