用“小組積星競(jìng)賽”激活初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

中學(xué)生為什么迷戀網(wǎng)絡(luò)而不愿學(xué)習(xí)呢?網(wǎng)絡(luò)游戲規(guī)則大多是積分闖關(guān)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，逐步升級(jí)。怎樣把英語(yǔ)課堂教學(xué)也設(shè)計(jì)成學(xué)生樂此不疲的活動(dòng)呢?把“小組積星競(jìng)賽”引入課堂，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種教學(xué)魅力，把他們牢牢吸引在教學(xué)的磁場(chǎng)里。不僅滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望和喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理，而且訓(xùn)練了他們聽、說、讀、寫的綜合能力。因此，我結(jié)合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，談一談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中如何開展“小組積星競(jìng)賽”活動(dòng)。

一、開展小組積星競(jìng)賽的組織策略

(一)組建合作小組

把全班分成8個(gè)小組，每組6~7人(優(yōu)等生2人，中等生2~3人，后進(jìn)生2~3人)，由前后幾排程度各異的學(xué)生組成。每組要選一名性格開朗、有組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。分組后，組長(zhǎng)按英語(yǔ)成績(jī)給組員編號(hào)，便于教師在組織競(jìng)賽時(shí)使同一學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)。小組成員個(gè)人得星既屬個(gè)人，又屬小組團(tuán)隊(duì)，并可累積。半學(xué)期后，重新編組，重新編號(hào)。分組情況如下表:

(二)制訂小組積星競(jìng)賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

有結(jié)果就要有評(píng)價(jià)，我們也就需要制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是保證小組積星競(jìng)賽取得理想效果的關(guān)鍵。教師要統(tǒng)一評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，力求公正、合理，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)積極性。每節(jié)課都把競(jìng)賽成績(jī)記錄在教室前的積星表上，當(dāng)場(chǎng)評(píng)出優(yōu)勝者或過關(guān)者，用紅印章獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星，并以掌聲鼓勵(lì);每月累計(jì)總成績(jī)，月末評(píng)出10名積星最高的月冠軍組員和2個(gè)月冠軍團(tuán)隊(duì)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀或證書;每學(xué)期累積獲得三次月冠軍組員，老師在家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生取得更大進(jìn)步。

(三)小組積星競(jìng)賽的基本原則

1.課堂小組競(jìng)賽要持之以恒，節(jié)節(jié)安排，力爭(zhēng)多數(shù)人參與。

2.競(jìng)賽內(nèi)容與形式要力求多樣化，避免單調(diào)枯燥。

3.競(jìng)賽形式、方法在某一階段必須相對(duì)固定，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，以免浪費(fèi)時(shí)間，增加課堂的容量和密度。

4.做好競(jìng)賽的評(píng)分工作。

二、小組積星競(jìng)賽的主要形式

(一)自由會(huì)話競(jìng)賽

課前抽簽選定對(duì)抗小組，每節(jié)課安排兩個(gè)對(duì)抗小組進(jìn)行自編對(duì)話表演。多而快，得分高;語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)規(guī)范的給予加分，多用新學(xué)課程內(nèi)容對(duì)話的給予加分，有道具、有情景，自己編寫對(duì)話的也給予加分。自由會(huì)話競(jìng)賽可以提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)寫作水平。

(二)單詞競(jìng)賽

單詞競(jìng)賽常用的形式有:

1.單詞匯報(bào)競(jìng)賽:如，抽查某三組的e、f號(hào)學(xué)生，默寫提前背熟的10個(gè)單詞，評(píng)出過關(guān)者并加星。此項(xiàng)競(jìng)賽也可以在課余時(shí)間進(jìn)行。

2.單詞搶答競(jìng)賽:一般以難拼讀的雙音節(jié)和多音節(jié)詞作為搶答內(nèi)容，請(qǐng)一位聲音洪亮的學(xué)生說出單詞漢語(yǔ)，會(huì)的學(xué)生可以搶著站起來(lái)說出或拼出它的英語(yǔ)，起立多的組為優(yōu)勝，給予加星。

3.補(bǔ)全單詞競(jìng)賽:如，教師在黑板上寫出4組漏掉部分字母的單詞，然后請(qǐng)4個(gè)組的d號(hào)學(xué)生上講臺(tái)補(bǔ)全單詞，評(píng)出優(yōu)勝者，給予加星。

4.單詞默寫競(jìng)賽:如，請(qǐng)4位c號(hào)學(xué)生默寫職業(yè)的單詞，以一分鐘內(nèi)默寫出正確單詞的個(gè)數(shù)計(jì)算成績(jī)。

(三)聽力競(jìng)賽

在做聽力練習(xí)題時(shí)，教師請(qǐng)幾位同一水平的學(xué)生到黑板上寫出問題答案，評(píng)出最優(yōu)者;也可以設(shè)計(jì)復(fù)述競(jìng)賽，要求學(xué)生按照磁帶上語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)復(fù)述出一些重點(diǎn)句和關(guān)鍵句，語(yǔ)句正確且語(yǔ)調(diào)優(yōu)美者加星。

(四)講題競(jìng)賽

每節(jié)課都要留十分鐘左右的時(shí)間針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容完成一些鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的檢測(cè)練習(xí)。為了讓學(xué)生加深對(duì)新內(nèi)容的印象，核對(duì)完答案后，請(qǐng)同學(xué)針對(duì)一兩道典型題進(jìn)行講解，先以小組合作形式討論，然后推選本組代表參加講題競(jìng)賽，講解具有邏輯性，語(yǔ)法知識(shí)準(zhǔn)確，表達(dá)清晰流利者加星。

當(dāng)然，教師也可以在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造出更多有趣競(jìng)賽形式。

三、引入“小組積星競(jìng)賽”機(jī)制的教學(xué)效果

(一)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！靶〗M積星競(jìng)賽”機(jī)制增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生更愿意去消除學(xué)習(xí)上遇到的困難，不斷地獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

(二)改變了以往課堂枯燥的知識(shí)傳授，把聽、說、讀、寫的基本技能訓(xùn)練與各種形式的競(jìng)賽有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

(三)課堂小組競(jìng)賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。集體榮譽(yù)感和來(lái)自同伴的壓力有助于提高學(xué)習(xí)積極性。每組學(xué)生都齊心協(xié)力，互幫互學(xué)，為本組爭(zhēng)光，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

“小組積星競(jìng)賽”激活了初中英語(yǔ)課堂。它的趣味性和實(shí)用性深受學(xué)生的喜愛和歡迎，是符合新課程要求的極為有效的課堂組織形式。

參考文獻(xiàn):

1.魏永紅.《任務(wù)型外語(yǔ)教學(xué)研究》.華東師范大學(xué)出版社，2004年5月

2.王義堂.《新課程理念與教學(xué)策略》.中國(guó)言實(shí)出版社，2004年3月

作者單位:河北省三河市第十中學(xué)