如何學地圖

摘 要:地圖是學習地理的基礎，是地理教學必備的工具，也是地理教學的主要任務。地圖是形象化的地理知識，是獨立和系統的知識體系，它所承載的知識信息，完整系統、綜合而直觀是方字不能替代的。能夠熟練地運用地圖，認識分析地圖上的地理事物，掌握使用和繪制地圖的基本方法，養成使用地圖的習慣是地理教學的要求。只有掌握了各類地圖，才能夠真正地學會地理。

關鍵詞:地圖 直觀 讀圖

地圖是學習地理的基礎，是地理教學必備的工具，也是地理教學的主要任務。地圖是形象化的地理知識，是獨立和系統的知識體系，它所承載的知識信息，完整系統、綜合而直觀是方字不能替代的。能夠熟練地運用地圖，認識分析地圖上的地理事物，掌握使用和繪制地圖的基本方法，養成使用地圖的習慣是地理教學的要求。只有掌握了各類地圖，才能夠真正地學會地理。

在教育教學中，常發現初學地理的許多學生不會讀圖，不會用圖，仔細觀察后才知道許多學生拿到圖后無從下手，根本不會看地圖，更不知如何去看地圖。在教學中我有意識地教給學生該讀什么地圖，在圖上找哪些相關的內容，如何去找，讓他們通過正確的方法，學會自己去地圖上找知識，學知識，培養他們的自我學習能力，綜合分析能力。下面把自己的做法記下來與大家共同商榷。

一、采用啟發活動式教學

地形圖是基礎和保證，而海拔和相對高度，是地形圖必須掌握的概念。等高線地形圖中的數字和注記以及疏密狀況是判斷地形牲、高低起伏狀況和坡度的陡緩的示意圖，也是地圖教學中的難點。利用板圖繪制簡圖，學生們自己舉例，繪一些地點的位置關系圖，從繪圖中思考，并鞏固這個知識點，并會計算它們的相對高度?？偨Y出海拔和相對高度的共同點是垂直高度，不同點是起算點是否是海平面。

二、利用直觀教具，小組活動

在“等高線地形圖”學習中，學生們通過立體的壓縮成平面的等高線地圖，反復提起又壓下扣，觀察地形的起伏狀況和等高線地圖中的位置及關系比較，找到山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖等的位置，并能夠講出它們的判讀方法。課后要求同學們自己動手，用泥、橡皮泥或吹塑材料等自制一個有五種地理位置的地形圖模型。

三、利用風光圖片及地圖模型學習

在學習中國地形圖時，帶著學生先認識分層設色地形圖，顏色代表的海拔高度，代表的地形，平原、高原、丘陵、山地、盆地等的特點;利用山脈圖認識我國的脈及走向，并能夠了解它們大至所在的省區，地形區。學會看圖分析我國地形的特征。利用多媒體播放一組組我國各地典型的地貌風光圖片，讓學生能夠在“中國地理立體模型”中判斷指出它們的位置，激發學生熱愛祖國大好河山，喜歡學習地理的興趣。

四、著重培養學生綜合分析能力

在講我國主要地形區時，學生們讀取各地形區的名稱，引導他們分析山脈和地形區的相對位置，知道各地形區的范圍及獨特的地形特征，從而深化對我國地形復雜多樣的理解。

五、利用多媒體展示我國各類地圖

我國現代的地圖有很多種，軍事地圖、電子地圖、車載地圖等，通過媒體生動形象地展示給學生，讓他們看到知道，了解認識。

地圖是培養多種能力的手段，掌握、運用地圖知識和制作地圖。培養形象思維能力、計算能力，形成把分散的材料，具體形象地表現于圖表之中，這是一個由抽象到具體、由分散到綜合的思維過程。

學生們要多讀圖，多思考，多動手，多實踐，學會獨立思考，合作探究，共同分析判斷，并與自己的生活實踐活動相結合，就一定能夠學會、學好、用好地圖。

作者單位:山東省棗莊市實驗中學