淺析和諧師生關系 提高英語課堂效率

摘 要:當前許多學生在英語學習過程中感到吃力，因為失敗而厭學，現象較為普遍。出現這種情況，很大程度上在于學生的情感因素在教學過程中被忽視，所以必須挖掘教學活動中的情感因素。教學要成功就要對學生的情緒予以高度重視，教師只有以極大的熱情投入到教學中來，師生之間只有形成一個感情融洽、相互尊重、配合默契的氛圍，才會取得預期的教學效果。

關鍵詞:教師 和諧的師生關系 學生

一、和諧的師生關系

我認為和諧的師生關系是激發學生學習的積極性、主動性、創造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的。關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動起學生的極大熱情去參與學習。使學生樂學，教師必須運用行之有效的方法，首先要教育學生端正學習動機。通過改善教學活動中的師生關系，激發學生學習的自覺性。無數的教學實踐證明，師生關系融洽和諧，教學效果就越好，反之，教學效果就愈差。

二、如何建立和諧的師生關系

幾年來的英語教學實踐使我深深地感到:建立和諧地教與愉快地學的師生關系是實施樂學教育和提高教育質量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學相長的師生關系是教師與學生的雙進活動，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。第一要求教師要尊重學生。尊重是教育的前提。教師要既做先生，又做學生，只要尊重學生，才能取得學生對你的信賴，此時教育教學才有可能走向自由。第二要熱愛學生。沒有教師的摯愛，也就不可能有學生的樂學，因為教師在教學活動中是思想、情感、知識的綜合載體。第三要注重教學過程，教學過程既是師生信息傳遞、交流的雙向過程，也是情感交流的雙向過程，情感效應在課堂教學中尤為重要，在教學中，適時喚起學生的情感機制，以名言警句觸動學生的心靈深處，使其情思之弦震顫不已，心潮難以平靜。師生情感產生共鳴，教與學的熱情得以高漲，師生的語言知識、技能、情感產生碰撞。在教高一教材Travel時，課堂中我以導游身份帶領學生飽覽了祖國的大好河山。結課時，我借用一副中國地圖，在地圖上標出了眾多的名勝古跡，然后又以極具感召力的語言連連提問:“Which is one of the biggest countries in the world?”“Which country has the longest history?”“Which country has the most beautiful places of interest?”“Which country has the cleverest people?”學生受到感染，一次次自豪而充滿熱情的回答:“China!”此情此景中，活生生的語言、神情、動作，學生們被深深地震撼了。

三、小結

英語是一門語言也是一門藝術。提倡素質教育的今天，我們必須充分調動學生的積極性，這就要求我們把情感融入到教學過程中。蘇霍姆林斯基說:“只有當學習有成績而受到鼓舞時，才會產生對學習的興趣……”而有成績之前是離不開和諧的師生關系。而作為一名合格的中學英語教師，首先，必須忠誠于教育事業，熱愛外語教學，并具有強烈的事業心和責任感。

參考文獻:

1.孟令美.“學習課程標準，提高教師素質”.《學英語》.2004年高中教師版第36期

2.章兼中.《外語教育學》.浙江教育出版社，1993年版

3.朱純.《外語教學心理學》.上海外語教育出版社，1994年版

作者單位:張家口市萬全中學