關(guān)于專(zhuān)科生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考

現(xiàn)階段我國(guó)的高等教育已從精英教育逐漸轉(zhuǎn)向大眾化教育。2003年是全國(guó)高校擴(kuò)招本專(zhuān)科生畢業(yè)的第一年，有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示：這一年總共有212萬(wàn)多名畢業(yè)生走出校園。除繼續(xù)深造、出國(guó)留學(xué)、報(bào)考公務(wù)員和自主創(chuàng)業(yè)外，有145萬(wàn)應(yīng)屆高校畢業(yè)生進(jìn)人人才市場(chǎng)，參加激烈的就業(yè)角逐。隨著畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，就業(yè)學(xué)歷門(mén)檻提高，大量增加的本科畢業(yè)生開(kāi)始擠壓專(zhuān)科畢業(yè)生的就業(yè)崗位。就業(yè)市場(chǎng)上對(duì)本科以上學(xué)歷的需求多，對(duì)專(zhuān)科學(xué)歷的需求少；對(duì)重點(diǎn)院校畢業(yè)生的需求增多，對(duì)一般院校的需求少，找工作真正難的是專(zhuān)科生，專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻?！爱厴I(yè)等于失業(yè)”成為許多專(zhuān)科生的共識(shí)，“皇帝的女兒不愁嫁”已經(jīng)成為歷史。近幾年來(lái)，專(zhuān)科生待業(yè)的人數(shù)逐漸增多，許多專(zhuān)科畢業(yè)生捧著簡(jiǎn)歷四處求職，而就業(yè)崗位卻“等米下鍋”的局面越來(lái)越耐人尋味。類(lèi)似試用期“零工資”的個(gè)別現(xiàn)象更是叫人憂(yōu)慮。不少專(zhuān)科生臨近畢業(yè)時(shí)才考慮就業(yè)問(wèn)題，漫無(wú)目的地參加招聘會(huì)，總想靠運(yùn)氣找到好工作，撞上單位就簽約，找到更好的公司就跳槽，結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金，最后還往往會(huì)感嘆招聘單位不能“慧眼識(shí)英雄”?？梢?jiàn)，專(zhuān)科生要找到符合自己的工作，必須及早轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極主動(dòng)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，努力提高自身的綜合素質(zhì)，打下堅(jiān)實(shí)的就業(yè)基礎(chǔ)。加強(qiáng)專(zhuān)科生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)提高專(zhuān)科畢業(yè)生的就業(yè)率意義深遠(yuǎn)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義

“職業(yè)生涯”指的是一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開(kāi)始到職業(yè)勞動(dòng)最后結(jié)束的經(jīng)歷和過(guò)程，職業(yè)生涯規(guī)劃是指根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。對(duì)專(zhuān)科生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃是指專(zhuān)科生在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)興趣，結(jié)合家庭因素及社會(huì)環(huán)境，對(duì)將來(lái)從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)出方向性方案的過(guò)程，其最根本的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)初次就業(yè)成功，并能擁有一個(gè)與自己的興趣、愛(ài)好、能力等相匹配的職業(yè)崗位，為自己未來(lái)的人生繪制理想的藍(lán)圖。

二、專(zhuān)科生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1.全面認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力

由于高中時(shí)期應(yīng)試教育的慣性，專(zhuān)科生在大學(xué)里的學(xué)習(xí)普遍存在盲目性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡，對(duì)大學(xué)校園的社團(tuán)活動(dòng)盲目參與，畢業(yè)前忙著考證，卻不了解自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好。大專(zhuān)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自身和社會(huì)環(huán)境進(jìn)行充分地評(píng)估和探索，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析，評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，修正自己模糊或不客觀的職業(yè)觀念，通過(guò)反思和學(xué)習(xí)，改變自我認(rèn)知缺乏的現(xiàn)狀，挖掘自身的潛能，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想，有效激發(fā)為實(shí)現(xiàn)自己的各階段目標(biāo)和職業(yè)夢(mèng)想而學(xué)習(xí)、實(shí)踐的動(dòng)力，不斷提升個(gè)人價(jià)值。

2.提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

現(xiàn)在的就業(yè)形式已經(jīng)由“雙向選擇，自主擇業(yè)”取代了傳統(tǒng)的計(jì)劃分配制度，從企業(yè)人力資源的角度看，用人單位非常看重新員工是否有職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)目標(biāo)是否與公司的發(fā)展相一致。例如樂(lè)意從最基層的工作做起，用三至五年時(shí)間熟悉業(yè)務(wù)，掌握相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)，然后向高級(jí)主管職位挑戰(zhàn)等。多數(shù)用人單位對(duì)于大學(xué)生在求職時(shí)能明確寫(xiě)出未來(lái)發(fā)展規(guī)劃的做法是給予充分肯定的。凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，畢業(yè)生如果能立足現(xiàn)狀，明確職業(yè)目標(biāo)，再在求職活動(dòng)中將之付諸實(shí)踐，就可以避免出現(xiàn)盲目擇業(yè)、抉擇困難、選擇錯(cuò)位等情況，成功就業(yè)的機(jī)會(huì)就會(huì)更多。

3.專(zhuān)科生職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)間表

學(xué)校應(yīng)該從新生人學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，設(shè)定大學(xué)生涯的短期目標(biāo)和職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。依據(jù)自己的才能、性格、興趣、最有利環(huán)境等信息，評(píng)估行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)環(huán)境和家庭環(huán)境等因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，為職業(yè)目標(biāo)與主客觀條件謀求最佳匹配。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，專(zhuān)科生在不同年級(jí)的職業(yè)規(guī)劃任務(wù)也互不相同。

專(zhuān)科生要在一年級(jí)盡快適應(yīng)從高中到大學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，了解自己的職業(yè)興趣、能力優(yōu)勢(shì)與知識(shí)水平，了解自己未來(lái)所想從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè)，明確專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系和職業(yè)對(duì)人才的要求。多和老師、師哥師姐們交流，提高溝通技巧，多詢(xún)問(wèn)就業(yè)情況，積極參加學(xué)校的活動(dòng)，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)方向有初步的設(shè)想，明確自己應(yīng)該怎么做，力求達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。合理利用自己的時(shí)間，側(cè)重建立扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線(xiàn)，為自己的職業(yè)生涯目標(biāo)作出最佳抉擇。

二年級(jí)則要鎖定自己感興趣的職業(yè)，執(zhí)行什么方案，如何完成計(jì)劃，本年級(jí)結(jié)束時(shí)需要達(dá)到何種預(yù)期效果，了解未來(lái)想從事的職業(yè)應(yīng)具備的各種素質(zhì)，利用節(jié)假日從事與自己未來(lái)職業(yè)或本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的課外工作，有目的地提升職業(yè)修養(yǎng)，有選擇地輔修其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，定期檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能，考取相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。并根據(jù)個(gè)人興趣與能力修訂個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，考慮清楚未來(lái)是深造還是就業(yè)，通過(guò)兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高自己的綜合能力。

三年級(jí)就要完成從學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)寫(xiě)求職信，掌握簡(jiǎn)歷制作的方法，熟悉面試技巧，提高求職技能，強(qiáng)化求職技巧，學(xué)會(huì)搜集、保存與分析職業(yè)信息，爭(zhēng)取面試機(jī)會(huì)，進(jìn)行模擬面試，詳細(xì)了解職業(yè)的工作內(nèi)容與任職要求以及行業(yè)的特點(diǎn)；拓寬搜集工作信息的渠道，了解學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人單位資料信息，學(xué)會(huì)如何向自己初次就業(yè)的方向和目標(biāo)靠攏。根據(jù)擇業(yè)期的特點(diǎn)進(jìn)行政策、技巧、心理測(cè)試等方面的學(xué)習(xí)，掌握簽訂協(xié)議、合同時(shí)必需的法律知識(shí)，提高推銷(xiāo)自己、把握機(jī)會(huì)的能力，

4.專(zhuān)科生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

專(zhuān)科生的在校時(shí)間較短，畢業(yè)后大多成為社會(huì)上的應(yīng)用型人才。目前，大專(zhuān)院校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)主要側(cè)重于畢業(yè)班，低年級(jí)以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能為主，對(duì)職業(yè)定向的教育不夠明顯。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心大多數(shù)只負(fù)責(zé)政策宣傳、召開(kāi)思想動(dòng)員大會(huì)、傳達(dá)上級(jí)文件、公布招聘信息、辦理就業(yè)協(xié)議等一般性工作，內(nèi)容也僅限于思想教育、形勢(shì)分析，沒(méi)有以社會(huì)需求為導(dǎo)向?qū)Ξ厴I(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)；在二級(jí)學(xué)院從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員多數(shù)是輔導(dǎo)員，師資力量比較薄弱，較少重視學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)、能力，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身素質(zhì)特點(diǎn)、結(jié)合自身的價(jià)值取向和興趣愛(ài)好及社會(huì)、市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。在校大專(zhuān)生往往忽略個(gè)人的職業(yè)愿望和社會(huì)的職業(yè)需求，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作靠的是學(xué)識(shí)、業(yè)績(jī)、關(guān)系、口才等條件，而職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

筆者于2008年5月18日至21日對(duì)本校不同年級(jí)的1538名學(xué)生(其中應(yīng)屆畢業(yè)生738名，大二學(xué)生424名，大一學(xué)生376名)所做的調(diào)查結(jié)果顯示，有明確職業(yè)目標(biāo)的學(xué)生僅占總數(shù)的7％，22％的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)職業(yè)規(guī)劃，62％的學(xué)生沒(méi)有“職業(yè)生涯”概念，也不清楚自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、適合做什么、不適合做什么。在被調(diào)查者中有38.6％的學(xué)生認(rèn)為自己的就業(yè)前景一般，32.7％的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景不樂(lè)觀，39.3％的同學(xué)對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意或沒(méi)興趣，29％以上的同學(xué)希望畢業(yè)后的薪水在2000元以上。從這些結(jié)果可以看出：大部分學(xué)生對(duì)自己的特長(zhǎng)和興趣并不很了解，對(duì)社會(huì)的需求也知之甚少，表現(xiàn)出對(duì)就業(yè)前景的茫然與缺乏自信。對(duì)專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意主要是由于在高考填報(bào)志愿時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)缺乏了解，其直接表現(xiàn)是對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足或畢業(yè)后不愿從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)。而所讀的專(zhuān)業(yè)在一定程度上決定了職業(yè)取向，對(duì)本專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意或態(tài)度模糊，就會(huì)影響到對(duì)自身潛能的挖掘及今后的擇業(yè)。對(duì)月薪的過(guò)高期望恰恰反映他們不了解社會(huì)崗位的基本條件和待遇，求職擇業(yè)時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的取向比較突出，傾向于選擇經(jīng)濟(jì)條件好、生活環(huán)境舒適、工資收入高的發(fā)達(dá)地區(qū)和單位，而較少考慮中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)和艱苦行業(yè)。選擇職業(yè)時(shí)首先考慮到的不是是否符合自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，感興趣和關(guān)注的是職業(yè)的物質(zhì)條件諸如工資、住房、福利待遇等。大專(zhuān)生對(duì)職業(yè)目標(biāo)的定位相對(duì)模糊，畢業(yè)時(shí)面對(duì)求職表現(xiàn)恐慌，導(dǎo)致在職場(chǎng)上屢遭挫折，失去方向。

三、加強(qiáng)專(zhuān)科生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策

1.完善運(yùn)行機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，定期開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃大賽

學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)組委會(huì)，成立服務(wù)和幫助大專(zhuān)生做好職業(yè)規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，把職業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的始終，切實(shí)把“短期促銷(xiāo)”的就業(yè)指導(dǎo)模式變?yōu)椤伴L(zhǎng)期輔導(dǎo)”的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。省內(nèi)大專(zhuān)院校要結(jié)合全國(guó)及廣東省的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)平臺(tái)，為同學(xué)們建立職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，提供職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)等服務(wù)平臺(tái)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自我。建立咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，聘用職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師，其主要職責(zé)要包括：政策咨詢(xún)、心理咨詢(xún)、職業(yè)方向咨詢(xún)、就業(yè)途徑咨詢(xún)和個(gè)案咨詢(xún)，指導(dǎo)形式應(yīng)由集中突擊教育轉(zhuǎn)為全程輔導(dǎo)；定期開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，做好輿論氛圍營(yíng)造和宣傳報(bào)道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃的主動(dòng)性和積極性；由學(xué)工部負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的歸檔和獎(jiǎng)勵(lì)，由系部做好活動(dòng)的動(dòng)員、組織、總結(jié)和評(píng)比，由社科部成立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)小組，在撰寫(xiě)文稿及職業(yè)選擇等方面為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)。由校團(tuán)委負(fù)責(zé)整合深化教學(xué)主渠道以外有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，在思想政治與道德素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作等方面引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐環(huán)節(jié)，

2.舉辦系列專(zhuān)題培訓(xùn)與講座，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃過(guò)程指導(dǎo)

學(xué)校可以邀請(qǐng)正處在不同成長(zhǎng)階段、不同生涯發(fā)展階段、擁有不同背景的校友與學(xué)生開(kāi)展座談、作報(bào)告等不同形式的交流，讓學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，什么樣的畢業(yè)生最受歡迎，使同學(xué)們確定就業(yè)方向，修正自己的擇業(yè)觀，也能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)了解企業(yè)相關(guān)情況，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、針對(duì)性。通過(guò)舉辦系列的講座、座談、咨詢(xún)等活動(dòng)，豐富和深化學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展愿景的認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)面，使學(xué)生明確在校期間自己的所學(xué)所用，從而更理性地制定大學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)。

學(xué)校也可以組織和聘請(qǐng)現(xiàn)代人力資源的開(kāi)發(fā)專(zhuān)家、校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)人員以及各行各業(yè)優(yōu)秀的管理者和技術(shù)型青年專(zhuān)家，根據(jù)當(dāng)前人力資源發(fā)展和人才市場(chǎng)的需求趨勢(shì)，以及不同年級(jí)個(gè)體的不同學(xué)習(xí)任務(wù)和心理發(fā)展階段，結(jié)合學(xué)生相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性需求幫助其選擇職業(yè)生涯發(fā)展路線(xiàn)。充分考慮學(xué)生所選擇的職業(yè)方向(管理類(lèi)、服務(wù)類(lèi)、技術(shù)類(lèi)、深造類(lèi))，指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)要注意對(duì)個(gè)人感興趣的職業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)特性和發(fā)展前景進(jìn)行分析，并對(duì)職業(yè)目標(biāo)的差異性及自我評(píng)估、生涯機(jī)會(huì)評(píng)估、行動(dòng)計(jì)劃措施當(dāng)中普遍存在的認(rèn)識(shí)偏差等問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢(xún)。求職指導(dǎo)不僅包括求職面試、簡(jiǎn)歷制作、儀表禮儀等“外在”的技巧培訓(xùn)，還要拓展到職業(yè)修養(yǎng)、價(jià)值觀等等“內(nèi)在”的素質(zhì)教育。尤其要指導(dǎo)在校學(xué)生多從事與自己職業(yè)發(fā)展方向相關(guān)的工作實(shí)踐，使學(xué)生獲得對(duì)職業(yè)崗位的感性認(rèn)識(shí)及實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)儲(chǔ)備足夠的知識(shí)和技能。

3.建立一支專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師隊(duì)伍，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

大專(zhuān)院校應(yīng)將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作為黨政工作的重點(diǎn)，成立職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師聘任委員會(huì)，由校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工處、人事處、教務(wù)處等負(fù)責(zé)人組成，根據(jù)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師崗位基本職責(zé)、任職條件等要求，制定職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師具體聘任條件。按學(xué)校統(tǒng)一的教師職務(wù)崗位結(jié)構(gòu)比例在各系部合理設(shè)置職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師，建立一支具備高度的責(zé)任心和使命感、熟練掌握有關(guān)政策法規(guī)、具有與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)的師資隊(duì)伍。不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教師還要具有一定的學(xué)科背景，指導(dǎo)老師要主修或輔修過(guò)職業(yè)教育和咨詢(xún)方面的研究生課程，包括職業(yè)心理學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)方面的必修課，在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、職業(yè)心理調(diào)適、就業(yè)市場(chǎng)分析、人才素質(zhì)培養(yǎng)、人力資源管理等方面要求有較系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有把握就業(yè)市場(chǎng)脈搏的能力，才能有效進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)生涯輔導(dǎo)和就業(yè)策劃。

學(xué)校應(yīng)設(shè)立職業(yè)規(guī)劃師培養(yǎng)的專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)，職業(yè)規(guī)劃師的培訓(xùn)應(yīng)納入學(xué)校師資培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，享受專(zhuān)任教師培養(yǎng)的同等待遇。對(duì)于在職就業(yè)指導(dǎo)員，學(xué)校要多創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)條件，定期安排就業(yè)指導(dǎo)員進(jìn)行半脫產(chǎn)或在職培訓(xùn)進(jìn)修。學(xué)校要建立職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制，制定職業(yè)規(guī)劃大賽獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，定期舉辦職業(yè)規(guī)劃總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)被評(píng)為校、系兩級(jí)“十佳職業(yè)規(guī)劃之星”的個(gè)人及創(chuàng)業(yè)組團(tuán)體、單位進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃榮譽(yù)證書(shū)，并將評(píng)比結(jié)果作為綜合測(cè)評(píng)加分、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)推優(yōu)、推薦入黨的重要依據(jù)。對(duì)于校級(jí)的“職業(yè)規(guī)劃之星”。學(xué)校要加強(qiáng)指導(dǎo)并推薦參加廣東省職業(yè)規(guī)劃大賽，進(jìn)一步鞏固職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)成果。指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要計(jì)人工作量，并發(fā)放相應(yīng)的課時(shí)酬金和業(yè)績(jī)酬金，作為年度工作考核的重要依據(jù)，以推動(dòng)職業(yè)規(guī)劃大賽向規(guī)范化和制度化發(fā)展。

4.實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程化

學(xué)?？梢园崖殬I(yè)生涯規(guī)劃教育作為當(dāng)前教育的一項(xiàng)核心內(nèi)容貫穿于大學(xué)課程教育的各個(gè)階段，幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)“經(jīng)營(yíng)”大學(xué)青春時(shí)光，“管理”未來(lái)人生發(fā)展，確定職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展矢量。由教務(wù)處負(fù)責(zé)課程的計(jì)劃安排，將職業(yè)規(guī)劃作為必修課，并規(guī)定相應(yīng)的學(xué)分，由職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師負(fù)責(zé)編制教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的選修課程，幫助學(xué)生定位職業(yè)發(fā)展方向，擬定職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，制定考核方法和標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)形式上要協(xié)調(diào)好時(shí)間和空間，充分利用周末時(shí)間，集中在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師還要不定期開(kāi)展職業(yè)心理測(cè)試及問(wèn)卷調(diào)查，主要內(nèi)容包括：自我認(rèn)識(shí)教育課程、職業(yè)觀念探析、職業(yè)生涯心理測(cè)驗(yàn)等。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、性格、能力建立個(gè)人職業(yè)生涯資料。針對(duì)大專(zhuān)生所關(guān)心的學(xué)習(xí)、就業(yè)及人生發(fā)展等個(gè)體職業(yè)規(guī)劃中的問(wèn)題，把大專(zhuān)生在交際能力、口才技巧方面的欠缺，以及在愛(ài)情觀、權(quán)力觀、道德觀上的認(rèn)識(shí)錯(cuò)位納入職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)課程中，幫助專(zhuān)科生進(jìn)行心理調(diào)適，解除他們?cè)诼殬I(yè)認(rèn)知方面的心理煩惱，消除擇業(yè)心理誤區(qū)。引導(dǎo)大專(zhuān)生自定成長(zhǎng)目標(biāo)，自析成長(zhǎng)環(huán)境，自導(dǎo)成長(zhǎng)動(dòng)力，自開(kāi)成長(zhǎng)渠道，自研成長(zhǎng)方法和自評(píng)成長(zhǎng)效果。使大專(zhuān)生自覺(jué)成為全面發(fā)展的人，最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值。

大專(zhuān)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，時(shí)間跨度長(zhǎng)。而在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大部分大專(zhuān)生的關(guān)注點(diǎn)不在職業(yè)規(guī)劃上，而是更希望能在盡量短的時(shí)間內(nèi)找到一份工作。帶著這種急功近利的心態(tài)是難以做好職業(yè)生涯規(guī)劃的。因此大專(zhuān)院校應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，進(jìn)一步提高大專(zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。