獨立學院的思想道德修養與法律基礎課教學方法改革探討

一、獨立學院的思想道德修養與法律基礎課教學現狀

自思想政治理論課實施“05”方案以來，基于思想道德修養與法律基礎課程集思想性、理論性、現實性和實踐性于一體的特點，同時由于高等學校思想政治理論課教學方法的不斷改革和創新，思想道德修養與法律基礎課程也受到了青年大學生的歡迎，并取得較好的教學效果，但在教學過程中也存在諸多不良現象。教師把思想道德修養與法律基礎課當成一種“知識”來傳授，學生就僅僅把課程當作“知識”來學，意識不到該課程是實現自身思想道德素質提高、法制觀念形成、認識社會能力提高的有效途徑。

二、獨立學院的思想道德修養與法律基礎課教學方法改革的必要性

1.獨立學院的辦學定位要求思想道德修養與法律基礎課教學方法必須改革

與普通本科高校培養“復合型創新人才”的辦學定位不同，獨立學院以培養思想道德素質可靠、專業理論基礎扎實、具有較強的動手實踐能力和社會適應能力的實用型人才為目標。具體到思想道德修養與法律基礎課程的教學，就要求教師在講授社會主義道德理論和法律知識的過程中，要充分尊重學生的主體地位，切實調動學生的積極性和主動性，讓學生在參與課堂討論、問題分析、社會實踐的過程中培養自身認識社會的能力和創新能力，讓學生在參與中發現，在發現中研究，在研究中實踐(體驗)，在實踐(體驗)中升華。在此情況下，獨立學院思想道德修養與法律基礎任課教師必須轉變教育教學理念，改變以前“填鴨式”“灌輸式”的教學方法，消除教學過程中學生的厭煩心理，激發學生的學習興趣，實現學生能力的切實提高，保證思想道德修養與法律基礎課程良好教學效果的實現。

2.獨立學院大學生的特點要求思想道德修養與法律基礎課教學方法必須改革

獨立學院的學生和普通本科高校的學生相比，學習成績和文化理論基礎相對較差，思想比較活躍，對各種社會活動比較感興趣，尤其對社會現實熱點問題熱情高漲。因此，要想保證思想道德修養與法律基礎課程的教學效果良好，在進行思想道德修養與法律基礎課程教學時，獨立學院的思想道德修養與法律基礎任課教師就必須充分調查和了解獨立學院學生的特點乃至所教專業班級的學生特點，采用適合獨立學院學生實際情況的教學方式和方法。

三、我院思想道德修養與法律基礎課教學方法的改革實踐

在我院的思想道德修養與法律基礎課程教學實踐中，要求任課教師注重從獨立學院教學和學生的實際情況出發，合理綜合運用各種有效的教學方法，提高教學效果。

1.采用專題式教學

思想道德修養與法律基礎課是由原來的“思想道德修養”與“法律基礎”兩門課合并而成。這門新課程所包含的內容涉及哲學、倫理學、政治學以及法學等多個學科，同時它也是集思想性、理論性、現實性和實踐性于一體的一門課程。這就對思想政治理論課教師提出了更高的要求。我院的思想政治理論課教師，有一些是專任教師，有一些是兼職教師，有些教師理論素養比較高，有些教師理論聯系實際的能力比較強，有些教師從事的是思想政治教育研究工作，有些教師從事法學研究與實踐工作。面對這樣的實際情況，我院與思想道德修養與法律基礎課的任課教師在開課之前進行了協商，任課教師根據自身的知識結構、理論背景選擇便于發揮自身優勢的章節和內容。這種教學方法改變了以前一門課程由一位教師從頭講到尾的狀況。

2.合理運用案例式教學

案例式教學是思想道德修養與法律基礎課中常用的一種教學方法，但要想真正取得良好的教學效果，必須合理準確地運用案例式教學法。

2004年，中共中央、國務院頒發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調指出，大學生思想政治教育工作要貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力。我院教師按照“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，密切關注我院學生的實際情況，合理地挑選學生認為具有親切感和真實性的實例。比如在講解緒論“珍惜大學生活開拓新的境界”中“適應人生新階段”時，我們就以河南籍大學生、2005“感動中國”年度人物洪戰輝的事例進行了說明；在講授第四章“加強道德修養，錘煉道德品質”中的“公民基本道德規范”的要求之“勤儉自強”時，我們緊密聯系我院涌現的“中國大學生自強之星”龐恩翠同學的先進事例進行說明；在談到“大學生與誠信道德”時，我們就主要結合“全國誠實守信模范”、河南中醫學院學生王一碩的事跡進行說明。這些真實貼切的事例，對于主要來自河南的我校學生來說，可以拉近學生與先進人物之間的心理距離，使教育更加具有可信性、親和力和說服力，學生在學習過程中所體驗到的道德力量就更強，取得了較好的教育教學效果。

3.合理運用講座、影像學習式教學法

講座、影像也是思想道德修養與法律基礎課中常用的一種教學方法，合理運用這兩種教學方法，可以加深學生對課本知識的印象，增強吸引力，取得良好的實際教學效果。

我院在講授課程第四章“加強道德修養，錘煉道德品質”的內容之后，邀請焦煤集團工人、2007“感動中國”年度人物謝延信來院為2008級學生作報告。通過報告人的生動講解，使學生更進一步了解了謝延信的成長過程和感人事跡。學生在被謝延信的事跡感動和震撼之時，加深了對大孝至愛、愛崗敬業、無私奉獻等傳統美德的理解，弘揚中華民族傳統美德的熱情也得到了激發。另外任課教師還針對課本第三章“人生價值”、第七章和第八章法律基礎部分的內容，與焦作市監獄等單位進行溝通協調，請監獄服刑犯人到我院為大學生現身說法，講述他們的犯罪過程，以及在服刑期間的感受感想，以此教育青年大學生樹立正確的人生觀和價值觀，增強自身的法律意識和法制觀念，理性看待問題和分析問題。這些講座的舉辦受到了學生的熱烈歡迎，講座對于學生思想政治和法律意識教育方面所起的作用是課堂理論講授所不能達到的。另外，我們在一些章節的講授過程中，還會有針對性地組織學生觀看一些影片和演出，比如2007“感動中國”年度人物評選錄像、丁曉兵先進事跡紀錄片、豫劇《謝延信》等。

4.注重運用實踐體驗式教學法

思想道德修養與法律基礎課強調理論聯系實際，在教學過程中，我院任課教師針對獨立學院大學生樂于關注社會、社會視野比較開闊的特點，注重運用實踐體驗式教學法，鼓勵學生積極參與社會實踐。

比如在講授第五章“遵守社會公德，維護公共秩序”的內容之后，教師要求學生走出校門，開展道德實踐活動，撰寫道德實踐活動心得。在實踐活動中，同學們到街頭、社區、公園，幫助當地群眾、廣大市民和相關管理部門做一些力所能及的事情。雖然青年學生所做的不是驚天動地的大事，也不是見義勇為的英雄模范之舉，但在贏得幫助對象的感謝之后，他們的喜悅、興奮和自豪之情溢于言表。對學生來說，課程中的道德理論雖然具有一定的吸引力，但理論源于實踐，實踐中包含著豐富的具體內容，這些內容只能在道德實踐中來體驗。另外，在道德實踐中，青年學生會遇到各種各樣的問題，由此他們對道德理論產生的復雜背景和現實針對性會有更加深刻的體驗。這對于不少經常以自我為中心處理問題的學生來說也能夠帶來更大的觸動，對于提高他們的自我約束能力也有很大的幫助。

四、獨立學院思想道德修養與法律基礎課教學方法改革中應注意的問題

經過幾年的實踐，我院的思想道德修養與法律基礎教學改革在取得良好效果的同時，也積累了許多成功的經驗，要成功實施思想道德修養與法律基礎教學改革，必須注意以下幾個方面的問題。

1.改革要針對獨立學院的教學特點

造成獨立學院思想道德修養與法律基礎課教學問題的原因是多方面的，其中一個重要的原因就是任課教師沒有能夠充分合理地認識和把握當前獨立學院的教學特點，沒有能夠進行“因材施教”。獨立學院開設的專業大多數都是應用性比較強的專業，基于教學實習的需要，獨立學院與校外單位的聯系較多。因此，獨立學院的思想道德修養與法律基礎課的教學可以借助這種優勢，適當增加社會實踐課程的學時。在某一章節結束之后就要根據本節內容，與有關的實習單位聯系，安排適當的社會實踐內容，既可以是社會道德實踐，也可以讓學生了解實習單位在發展中面臨的法律問題(國家法律法規的完善或者滯后對于單位的實際影響)。這些既增強學習這門課程的現實針對性，還可以增強道德理論和法律知識對于青年大學生的現實影響力。

2.改革要處理好教師主導作用和學生主體作用之間的關系

思想道德修養與法律基礎課進行改革的根本目的就是要提高教學的效果。而影響教學效果的主要因素包括教師素質和學生學習積極性。因此要求教師既要充分發揮主導作用。還要充分調動學生的學習積極性，實現由單純的“教”，轉變為知識傳授和學習引導相結合。為實現這一點，就獨立學院而言，應制定相關的體制機制來約束和激勵教師不斷提高自身綜合素質；就教師本身而言，要真正主導整個教學活動，切實為學生學習創造良好的機會和場所，充分讓學生“動”起來，讓他們積極參與課堂討論和課外實踐，在身心兩個方面接受教育，獲得成長。

3.改革要注意做好教學單位與學生工作部門和教學管理部門之間的溝通協調

教學方法的改革是一項系統工程，僅有任課教師或者教學單位參與是不夠的，還需要學生工作部門和教學管理部門的配合與支持。任課教師要及時與負責學生思想政治教育和管理的學生處進行聯系，共同組織舉辦報告會、講座和社會實踐等活動。另外，任課教師還應及時與教務部門加強溝通，教務部門可在實現“教師專題式教學”方面給予教學工作提供更多幫助和便利。