運(yùn)用“五化”教學(xué) 激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級的英語教學(xué)，應(yīng)根據(jù)課程改革的具體要求，創(chuàng)設(shè)多種多樣的課堂教學(xué)形式，寓教于樂。那么如何進(jìn)行多樣化的英語教學(xué)呢?

1. 課堂教學(xué)英語化，營造良好語言氛圍

語言是思維的工具。為了盡快地建立起小學(xué)生的英語思維，教師在英語課堂組織教學(xué)中應(yīng)盡可能使用英語。做到課堂教學(xué)英語化，以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾，并輔助以手勢、動(dòng)作、表情等，讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖，逐漸達(dá)到聽懂記牢的水平。如教“Listen to the tape-recorder”時(shí)，教師可多次指著自己的耳朵和錄音機(jī)示意給學(xué)生，反復(fù)多次的示意后，學(xué)生就能理解了。又如教“Look at my mouth”教師可以指指眼睛，然后再指指自己的嘴，配之以適當(dāng)?shù)谋砬椋箤W(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。日積月累，學(xué)生能聽懂很多的課堂用語，為創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境奠定了基礎(chǔ)，并能培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣。

2. 課堂教學(xué)直觀化，促進(jìn)感性認(rèn)識

小學(xué)生活潑好學(xué)，模仿力強(qiáng)，對具體形象的內(nèi)容較易接受。利用直觀的教具能引起學(xué)生的興趣和注意力，使其易于將形象的事物和抽象思維相結(jié)合。教師可以直接利用簡單易尋的事物開展實(shí)物教學(xué)，如蘋果、梨、鋼筆、小刀等;難找的事物則可通過卡片和掛圖來進(jìn)行教學(xué)，如各種珍稀動(dòng)物等。課堂上再配以幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)等的使用，更可以烘托教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲得英語語感。

3. 課堂教學(xué)動(dòng)作化，調(diào)動(dòng)參與熱情

小學(xué)英語課堂教學(xué)，可以視為師生的共同活動(dòng)。教師在教授某些行為動(dòng)詞或詞組時(shí)，完全可以運(yùn)用具體的身體語言讓學(xué)生更深刻地理解。例如，在教學(xué)生“dance”(跳舞)這個(gè)單詞時(shí)，我先放一段優(yōu)美的音樂，請一個(gè)學(xué)生在講臺前翩翩起舞，同學(xué)們一下子就猜出了“dance”的詞義。通過這種方式，學(xué)生將“dance”的讀音和跳舞這個(gè)動(dòng)作聯(lián)系起來了，有利于其形象記憶。然后，我拉起同學(xué)們的手說:“Let’s dance together.”(讓我們一起跳舞。)師生共舞，同學(xué)們情緒高漲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。

4. 課堂教學(xué)兒童化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

(1)童謠激趣。如在教學(xué)動(dòng)物單詞: bird， pig， bear， elephant， panda， duck， cat， mouse， rabbit， squirrel， monkey.時(shí)，我聯(lián)系實(shí)際編了一首童謠:

小鳥bird飛來了，小熊bear扭不動(dòng)。

小豬pig胖乎乎， 大象elephant鼻子甩。

小鴨duck嘎嘎嘎，小松鼠squirrel尾巴大。

小貓cat喵喵喵，小老鼠mouse吱吱吱。

小兔rabbit蹦蹦蹦，小熊貓panda真可愛。

學(xué)生通過聽、讀、背這些節(jié)奏鮮明、配有音樂的童謠，既沒有了上課的約束感，又能很快地記住相關(guān)的單詞。

(2)歌曲激趣。小學(xué)生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中教師應(yīng)著力引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)完人體器官的名稱后，我便教他們唱“Head and shoulders”(腦袋和肩膀)歌曲，以加深他們對所學(xué)單詞的認(rèn)識。優(yōu)美的曲調(diào)再配上相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生們學(xué)得興趣盎然。歌曲的魅力是無窮的，我在教完句型“I am a boy.You are a girl.”后，將此編成歌曲，再加上優(yōu)美的手勢，學(xué)生們很快就會(huì)唱了。可見，簡短、有趣的歌曲能寓學(xué)于樂，使學(xué)生在活潑、愉快的氣氛中輕松掌握英語知識與技能。

(3)表演激趣。興趣是最好的老師。表演能極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。表演教學(xué)能使小學(xué)生置身于虛擬的世界中，能促使小學(xué)生超越現(xiàn)實(shí)時(shí)間的限制，為小學(xué)生開展各種角色的扮演活動(dòng)提供了廣闊的空間。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲旺，什么都想體驗(yàn)、實(shí)踐。通過表演活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的提高和發(fā)展，從而使學(xué)生更清楚地理解對所學(xué)語言的運(yùn)用，進(jìn)行語言的內(nèi)化輸出。如在學(xué)習(xí)食品、飲料名稱時(shí)，我就設(shè)計(jì)餐廳里的情景:讓學(xué)生自己當(dāng)起服務(wù)員，圍著圍裙、手托盤子，盤子里放著課本中出現(xiàn)的各種食品和飲料。服務(wù)員問:“What would you like?”顧客答:“I would like...”。這樣，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于交際中，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又體現(xiàn)了英語的實(shí)用性。

5. 課堂教學(xué)游戲化，搭建樂學(xué)舞臺

根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)出多種形式的交際性活動(dòng)。如學(xué)習(xí)“Who is...? Is he/she/it...?”時(shí)，使用“聽音猜人”的游戲;學(xué)習(xí)“Where is/are...? Is it in/on/under...?”時(shí)，運(yùn)用“藏物猜地點(diǎn)”的游戲;學(xué)習(xí)“What’s this? It’s a...”時(shí)，用“蒙眼摸物”的游戲等。游戲的趣味性可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲的形式也可以多種多樣，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容編出適合的游戲。豐富多彩的游戲形式，將我們的課堂教學(xué)形式變得不再單一化，呆板化，真正做到了寓教于樂。

責(zé)任編輯 邱 麗